高校学生工作中运用朋辈教育模式培育学生“三自”能力的实践研究
摘 要 随着代发展新期学生越越重我识和主性传统高校教育模式和学生工作正历变迁和挑战。
提高高校学生工作实效性引导现代学生我教育、我管理、我能力发展构建以发展学生“三”能力基础朋辈教育模式现代高校学生工作具有重要义。
关键词 朋辈教育 “三”能力 学生工作图分类G65 献标识码kkk07078br vl llg r r r lr rl gr " rk r rgg g llg rr rv v rk llg g vl r llg " l l g l rv bl bl vl llg " “r ” b r l r g r llg " rkKr r ； “r ” bl； ’ rk朋辈教育是指由具有相当或者相仿年龄相似学习、生活、工作背景或者其他原因让具有共语言人起分享观念、信息或行技能达到改变教育对象行和思想等教育目标种教育方法。
现代学生因年龄相仿生活背景相近有共价值观、学期共生活环境人际背景彼生活和学习容易相影响。
这种持续而稳定人际关系容易形成朋辈群体运用朋辈关系发挥优秀学生榜样作用以构建以发展学生“三”能力基础朋辈教育模式变得尤关键。
高校开展朋辈教育存问题我國高校对朋辈教育体系构建和实施近年虽有定进展但还是存很多问题和不足。
以福建医药学例笔者通问卷调对学校各年级学生做了朋辈教育开展现状调发现 学生群体对朋辈教育认识有待加强通调发现学生群体对朋辈教育认知比较低对朋辈教育这模式缺乏深入了多数学只是对朋辈关系有粗浅认识而对朋辈教育模式优势和作用知甚少；对朋辈教育概念以及容缺少认识虽然学校关朋辈教育活动有开展但通调发现（图）相当部分学对朋辈教育这种教育模式不是很清晰甚至有5579%学根没有听这概念。
了朋辈教育这种模式学仅占376%这也从侧面反映出高校仍积极拓展朋辈教育活动学生群体覆盖面以加深朋辈教育这种模式学生认知从而促进高校思想政治教育发展。
朋辈教育体系尚完善调发现（图）极少数朋辈教育活动有比较详尽完整规制、条例多数活动 仅仅只是口头或是不成规定缺乏规性。
而且校学生只有少数部分学参加朋辈教育相关活动并对活动结有评估或检测其他活动对效评估或检测只是偶尔简单进行或者是根没有。
3 高校学生对朋辈教育是认可和即使学生对朋辈教育存认识不足也并充分接触这教育模式但是调（图3）可以看出高校学生对朋辈教育认可和支持超半数学生师生教育和朋辈教育更加支持朋辈教育而且认可朋辈教育重要性并认朋辈教育应该贯穿整学生涯。
学生“三”能力现状 学生对“我管理”认统计分析发现 学生对我管理能力是比较认且学生我管理能力与性别、年级、是否是学生干部关系不。
然而还有将近0%学不知道我管理能力如何普通学选这项占多数这说明要进步加强我管理能力要普通学里培养。
学生对“我教育”认调发现能够较地进行我教育学只占调总数6%选择己能力较差或不具备“我教育”能力高达37%。
调显示学生我教育程与性别、年级、是否担任学生干部关无明显差异。
3 学生对“我”认学生对“我”认和能力与是否担任学生干部呈现出正相关关系如85%学生干部具有较强我识；而不到半普通学能较完成我。
说明学生干部通工作和平台能够更地实现我能力培养我识而普通学这方面受到制约亟待提高我能力。
3 朋辈教育模式对培育学生“三”能力义和作用（）朋辈教育模式促进学生情感交流提升学生思想政治教育感染力和吸引力。
学生群体具有年龄接近性和心理趋性朋辈教育使得他们能够进行平等交流和对话通情感沟通、学习生活助真实反映人思想动态可以发现问题并问题。
特别是刚刚进入学生活新生面对新环境普遍存着学习和生活上不适应。
对如何营学光、规划学生活缺乏认识这就要有验丰富朋辈教育者对其传授验和教训。
学生朋辈教育者身份相近通现身说法可以对新生具有更强认性和可接受性提升学生“三”能力主动性。
（）朋辈教育模式弥补传统思想政治教育工作上不足发挥主体力量提升学生工作实效性。
发挥优秀学生群体朋辈教育优势拓宽了高校学生工作新途径定程上弥补了学生思政工作队伍缺失进步形成和完善学生思政教育络提升学生工作实效性。
促进了学生我管理、我教育能力激发了学生群体我积极性和主动性使学生思想政治工作跃升到学生我进步、我发展、我完善更高层次成学生主动教育我而不是被迫接受教育变教育客体教育主体。
高校学生工作运用朋辈教育模式培育学生“三能力”实践路径高校学生工作运用朋辈教育模式是种创新思想政治教育方法也应当具备相对独立系统应当由学校学工部、团委、宣传部、学院和勤等部门相系、相配合下实现。
整系统能协调行教育活动运作建立完善管理模式把握活动整体框架使活动更有效有序地发展。
管理工作容包含策、实施和反馈等管理程应当更加重视各种协调利用。
（）成立朋辈教育社团朋辈教育搭建平台丰富朋辈教育容拓展朋辈教育途徑。
以社团组织、学校人力和财力依托以现有学校活动依托以学生组织名义以社团体进行朋辈思想政治教育。
其学校工作领导班子成员相关部门主要责组建朋辈教育协会包括朋辈辅导员培训、奖励制等相关制制定和实施发挥领导作用。
按照学生工作类型和学生组成党团建设、心理健康、勤工助、专业学习、志愿、体娱乐等六朋辈教育基地基地配备辅导员作责人。
而入选朋辈教育者按愿原则聘任其作“朋辈标兵学长”主开展活动。
前期调问卷制作、访谈朋辈社团纳新、宣传、朋辈学长宣讲、活动场地安排等量前期工作发挥了学生社团组织优势配合管理者工作。
朋辈教育者要充分发挥榜样作用朋辈教育成功有效得关键因素朋辈教育队伍可靠程。
要重选拔学习成绩、思想政治素质高、是非辨别力强并且学有定威信对朋辈教育工作乐奉献学生组建朋辈教育者队伍高校朋辈教育有效实施提供保障和支撑。
对朋辈教育者培训模式可以根据培训容采取不形式除了培训课程、讲座、研讨会专业体系外还可以进行案例分析与模拟、现场调和业沙龙等方式；对培训容主要包括朋辈辅导员我分析、主识及技巧、咨询技巧、校危机干预等。
（3）完善评估体系。
考核评估要严格参照相应考核评估制。
对作朋辈受教育者即学生思想素质、政治素质、专业素质、心理素质等容考核将学生理论考试成绩与学生我评价、日常表现、学生评价和教师评价结合起保证了评价客观性体现了评价综合性。
肯定学生优又及有效得指出了学生不足规他们行和道德约束充分发挥了综合评价激励、监督、反馈作用。
对朋辈教育者各学院应按照定学习或道德标准选拔优秀朋辈教育者并及给予表彰。
与对朋辈教育者进行培养程要听取学生们见和建议有针对性地完善朋辈教育体系以期促进高校朋辈教育进步发展。
辅导员作思想政治教育工作者重要组成部分也是思想政治教育和日常管理工作前沿阵地是思想政治教育重要阵地。
辅导员是开展学生思想政治教育骨干力量是高校学生日常思想政治教育和管理工作组织者、实施者和指导者。
除了朋辈教育者辅导员是学与学生关系密切也是受学生信任老师所以高校运用朋辈教育模式应当充分发挥辅导员引导作用。
辅导员要助学生树立正确、现实和合社会发展人生目标积极拥护党路线、方针、政策学会用积极心态客观面对社会挫折和困难能够理性、正确地分析改革和发展进程出现各种问题辅导员要做朋辈教育积极鼓励者角色要对学生我教育活动持积极、肯定态要加以引导。
让学生真正做到我教育、我管理和我提升学生学习能力、社会实践等综合能力。
参考献[] 潘爱华辈教育模式高校思想政治教育实践[]校党建与思想教育0[] 张真真朋辈教育高校德育实践路径[]青年代06[3] 倪松根刘徐美论辅导员学生“三”教育角色定位[]蒙古农业学学报0