语文S版《雪顿节上看赛牛》教学设计及反思 雪顿节上看赛牛
、课标相关要《语课程标准》对二学段上提出了这样要能系上下理词句思体会课关键词句表达情方面作用。
能借助词和生活积累理生词义。
能初步把握主要容体会表达思想感情。
积累课优美词语、精彩句段以及课外和生活获得语言材。
介这些要加《雪顿节上看赛牛》又是学阶段描写场面开作因对课主要容把握以及作者表达特体悟让学生积累语言、领悟写法应该是学习价值所。
二、教材分析（）教学容分析《雪顿节上看赛牛》是语版三年级下册教材八单元二课这是精课先概括具体地记叙了藏族牧民场赛牦牛会反映了西藏人民欢传统节日雪顿节欢乐情景。
通比赛前节日盛装；比赛壮观、有趣、揪心比赛高兴让我们感受到了这真是场别开生面牦牛比赛；从比赛没有获得名次选手也并不介图就是高兴让我们看到了藏族人民豁达乐观。
单元主要围绕我国民族化和世界化进行介绍。
认真课了课主要容是单元训练重。
而《雪顿节上看赛牛》课脉络清晰情节简单富有情趣只是记叙了次赛牦牛会但有着浓郁民族风情和民族化反映出藏族人民着欢乐、美幸福生活。
3细课通抓重段落、句子、词语结合上下、看图片、想象等方法理课容体会藏族人民雪顿节赛牦牛欢乐心情认识传统民族化博丰厚。
（四）教材课型、课教学 两课三、教学方法设计（）教学准备学生学习准备预习课集有关雪顿节教师教学准备生词卡片课件（二）教法与学法设计对三年级学生说借助拼音认生词和课能力已具备但对些多音和幅较长要进行方法上拨和学习实践。
容理方面部分学生能够了写了什么有定能力学生能理清是按什么顺序写但对作者情感体悟、写作手法运用、观察场面方法等等则要老师进行适当拨和提升。
因设计教法是留给学生充足、思考。
教学要引导学生充分做到边边想了课主要容抓住段首语句弄清作者写这场赛牦牛会顺序。
通讨论交流体了课记叙顺序和容基础上让学生出雪顿节赛牦牛会哪些情景有趣哪些情景让人揪心进步把握课主要容。
抓重词句品体会情感。
指导朗课要引导学生抓住赛前、赛和赛出现壮观场面、牦牛发怒奔跑惊险和它与主人亲近及赛欢乐情景所蕴含情感因素理课容基础上通己朗表达出藏族人民雪顿节参赛牦牛欢乐情。
3引导学生课学习链接容了雪顿节有关民俗还可以交流课前集到其他或者理课基础上主要根据课容和学习要、集有关扩围。
三年级学生社会验缺乏对藏族节日雪顿节了得不多因教学可采用课件教学集关少数民族传统节日和藏族民俗风情图片让学生通直观感受学习课。
课标要积累课优美词语、精彩句段以及课外和生活获得语言材。
从课出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近语句背背再写下进行语言积累。
四、教学程课（）揭示课题导入新课今天我们起学习和比赛有关拿出你手和老师起写课题重提示雪三笔和九笔、顿二笔和四笔。
齐课题。
根据课题质疑看到课题你会产生哪些疑问？生质疑师相机引导并梳理板。
（雪顿节是什么节？赛牛是怎样场面？）【抓住切有利机指导学生写。
并且引导学生抓住课题质疑激发学生奇心及观察力以及主动探和发现问题。
】请学们打开3页看学习连接由说说你从了到了什么？有关雪顿节你还了哪些容介绍给听听。
【引导学生充分运用教材现有教学了雪顿节有关风俗并且课前布置学生集相关进行交流培养学生集信息、处理信息能力。
】今天咱们就起到拉萨看看那里赛牦牛会。
（二）主、探究识由课画出生采用己喜欢识方法学生。
【学生已掌握了些识方法具备了定识能力环节要尊重学生学习和学习方法选择鼓励学生主、合作学习。
】音都准了学把立就声课。
3检生、生词、句子掌握情况屏幕出示开火车认词语出现问题及订正。
重生学习足旁生和足加偏旁生引导学生观察踢和踩足旁写法以及这两田格占位。
教师边指导边写学生练习写师巡视指导然进行展示。
【引导学生发现写规律根据这些规律把不但要写正确更要写工整、美观。
】（三）再课整体感知放声由用上词语概括这是场怎样赛牛会？（板别开生面）别开生面怎么理？知道学说说若不知道也没关系学了课定会明白。
把这词语加到题目里概括这课主要容。
学习课我们不但要弄清楚写了什么还要知道作者是怎样写？出示提示明确要。
【《语课程标准》提出教学尤其要重视培养学生良语感和整体把握能力。
是整体这整体可以是主要容可以指思想感情可以指表达方式。
容情感都要通语言表达。
叶圣陶先生曾把比作圆球组成所有词句段都环绕这球心缺了其某部分就成不了圆球。
所以教学要着眼整体。
般都是先全（整体）分段（部分）全整理深化（整体）。
环节教师可引导学生用抓关键词语和扩充题目相结合方法概括课主要容落实单元训练重。
】◆现正语版《雪顿节上看赛牛》教学设计及反思容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!语版《雪顿节上看赛牛》教学设计及反思二课（）复习导入出示卡复习检。
（）认生并组词。
（）听写生。
说说作者按什么顺序写场赛牦牛？具体写了哪几方面容？板比赛前比赛比赛（二）主研理体味默课思考（）雪顿节赛牦牛会哪些情景有趣？哪些情景让人揪心？画出有关语句做批。
（）这些句子。
组织交流教师进行拨助学生体会（）三然段两句话看图片或者结合生活实际理精神抖擞节日盛装出征勇士思说明什么？（）几十头牦牛起奔跑场面颇壮观。
骑手甩鞭声、牛蹄砸地声和观众激动喊叫声交织起气氖热烈极了。
主人动作、牦牛往前冲情景及甩鞭声、砸地声、叫喊声客人们担心写出了比赛场面壮观、惊险、热烈。
（ ）声、（ ）声、和观众（ ）交织起气氛热烈极了。
（3）骑牛背上主人死死抓住缰绳紧紧趴牛背上随着牛身体上下起伏。
没多久骑手啪声被甩下牛背重重地摔到了地上。
对比理划横线这些词语不什么？体会。
体现了牛脾气很比赛紧张和惊险。
采用抽师、全班齐方式。
（）没有取得名次骑手也不介。
介能不能换词说明什么？说明参赛者都有心态目是图心情跟着高兴。
【环节教师要留给学生充足让学生静下心认真、思考、圈画可按照句子句子说感受练习有感情地朗这样思路引导学生学习。
尤其说感受教师尊重学生由表达前提下要给学生适当拨、定评价让学生真正走进获得切身情感体验再进行有感情地朗。
对学生理不了词句先要指他们怎样理系上下和生活实际系己体验或变换句式或仿写句子或近义词及反义词等】（三）回归整体深化情感有感情地朗课。
再看板进步领会别开生面思切实体会雪顿节上场面壮观赛牛比赛惊险刺激以及给人们带愉悦心情。
3按照写作顺序把这故事讲给听。
（四）布置作业进行拓展积累词句把喜欢词语记下；从课出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近语句并写下。
、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日以组单位制作剪报。
3课外拓展《语步》（三年级下册）《牦牛》和《川北草原观马记》两。
【语课程开放性定了语教学不能局限课堂教学而应基础上深化、延伸使学生学以致用真正形成语能力提高语素养。
】板设计雪顿节上看赛牛比赛前 比赛 比赛别开生面 就图心情节日盛装 惊险壮观 满而归【板力简洁突出重。
】五、教学效预测及反思设计紧扣容、单元训练重、课题打破传统串讲串问教学模式先从整体入手体了课记叙顺序和容然直奔教学重难重学比赛再学比赛前和比赛层次清楚条理分明。
抓住重词语别开生面贯穿教学始终通比赛前主人节日盛装比赛场面壮观、有趣、揪心比赛人们心情是只图高兴加以理。
运用多媒体课件教学方法使学生感受到各民族特别是藏族浓郁民俗风情尤其是牦牛比赛图片更能让学生直观感受场面壮观把课里些重语段提炼出更能集学生力。
对些重词语用不颜色标记出加深理也有利朗指导。
3重视了朗训练尤其几重段落。
通朗让学生进步感悟。
除外适当加入了语扩展练习变换句式和仿写句子语言实践加深理培养语感。
课设计容量较学生没有良语基础和良学习习惯二课就难以完成尤其是能力因预习和课教学定要扫请障碍才能续学习基础。