数学教学设计 第三册数学教学设计－“倍”的初步认识教学预案
教学容苏教版学数学三册63页至6页容教学目标、历认识“倍”学习程初步建立“倍”概念理“数是另数几倍”含义。
弄清“几份”和“几倍”系。
、培养学生初步观察、推理、分析、迁移能力和有条理地叙述能力。
教学重建立“倍”概念。
教学准备图片、棒教学方式动手操作、师生动、情境创设教学程、情境创设、复习铺垫。
、看图说说各是几几。
（）★★★★★★★★（）△△△△△△△△△△△△、口答苹○○○梨●●●●●●苹有3只梨有（）3只。
设计图几几知识复习沟通旧知“几几”与新知“几倍”系作了良铺垫。
二、操作探究、初建概念、师生探讨。
（）出示情境图（三朋友对话并分别指蓝花、黄花和红花）（）引导学生摆花片摆朵蓝花片我们还知道黄花3朵怎样摆黄花呢？（学生讨论试摆）（3）指名上黑板摆黄花。
问“他摆是几朵花？他是怎样摆？”问“比较下蓝花和黄花你发现了什么？”可能有学生说“我发现黄花比蓝花多朵。
”师指图问“你还能发现什么？桌相讨论下。
”那我会惊讶地说“你再说遍我没听懂呢？”当学生再说遍我会说“你们看出了吗？我怎么看不出你能教教我吗？”[这里通出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花让学生从己熟悉生活出发数学生活没有生活数学是没有魅力数学。
我通“你能教教我吗？”激发学生学习兴趣和探究欲望。
]、揭示课题。
问“你是怎样知道黄花朵数是蓝花3倍呢？”现访问是国教师吧旗下教案引导学生说出黄花有3朵就是朵朵地摆黄花要摆3次黄花有3朵就是黄花朵数是蓝花3倍。
教师指出把蓝花朵数看作份黄花朵数有这样3份我们就说黄花朵数是蓝花3倍。
这里黄花朵数与蓝花朵数存着“倍”关系这就是我们这节课要讨论“倍”初步认识。
3、逐层认识。
追问把蓝花朵数看作份黄花朵数有这样几份？我们可以怎样叙述他们关系呢？桌相说说。
如拿朵黄花剩下几朵黄花那么黄花朵数是蓝花几倍呢？、练习反馈。
出示“想想做做”题让学生边看图边说出两种倍数关系。
设计图通以上操作使学生明白几几份就是几倍由日常概念“份”引出数学概念“倍”。
通份数变化让学生明白“份数”与“倍数”关系三、深入研究、巩固认识。
、动手操作。
问“他是怎么摆？什么要朵朵地摆？”问“怎样说出红花与蓝花关系？”指名回答然起说。
如再添朵蓝花现是几朵蓝花？那么蓝花有朵红花有几朵呢？我们就说红花朵数是蓝花几倍？、练习深化。
出示“想想做做”3题提问“白菜有（）棵青菜有（）（）棵。
如添棵白菜青菜棵数又是白菜几倍呢？如再添棵白菜白菜有（）棵青菜有（）（）棵青菜棵数是白菜（）倍。
设计图上层次教学主要是让学生掌握“几份”就是“几倍”系这里着重让学生了当标准量发生变化那他们倍数关系也会发生变化。
学生情境创设和动手操作主构建了数学知识探究发现合作明理从而对“倍”含义理更加理性。
四、导练启思拓展延伸、做“想想做做”题提问红带子长是绿带子几倍？你是怎么知道？、做“想想做做”题（）出示题目理（）动手摆摆填填（3）组相交流3、做“想想做做”5题学生上画现访问是国教师吧旗下教案画教师巡视检、游戏教师拍倍次数学生按要有节奏地拍出表示几倍次数。
5、发展练习（显示情境画面）看妈妈买回水真多呀苹3支香蕉桃6梨草莓看着这幅图用今天学有关“倍”知识说句话。
设计图练习形式多种多样使学生对“倍”理更加透彻。
拍手游戏既可以检全体学生学习效也可以调节课堂气氛。