晏子使楚,教案教学设计_晏子使楚教学设计
教学目标．了课容学习宴子出使楚国能以己超人智慧和善辩口才驳倒楚王不辱使命维护了齐国尊严精神。
．理清课条理分段、概括段。
3．有感情地朗课。
教学重了课容学习晏子出使楚国能以己超人智慧和善辩口才驳倒楚王不辱使命维护了齐国尊严精神。
教学课教学设计、教学目标．学习宴子凭己超人智慧和善辩口才驳倒楚王、维护齐国尊严精神。
．学习分段、归纳段。
3．有感情地朗课。
二、教学重、难学习宴子凭己超人智慧和善辩口才驳倒楚王、维护齐国尊严精神。
三、教学程（）初课理重词语。
边边画出不理词语通了词义师生也可以结合上下共讨论词义。
强盛强而昌盛（多指国）。
访问有目地探望人并跟他谈话。
夫（ ）古代官职。
出使接受命令到外国。
乘机利用机会。
侮辱使对方人格或名誉受到损害蒙受耻辱。
吩咐口头指派或命令；嘱咐。
冷笑含有讽刺、不满、无可奈何、不屑、不以然等味或怒笑。
敝国对己国谦称。
欺君罪欺骗君主罪名。
撒谎说谎。
囚犯关监狱里犯人。
盗窃用不合法手段密地取得。
柑橘树类指柑、橘、柚、橙等。
赔不是赔罪。
安居乐业安定地生活愉快地劳动。
有些词要特别提出加强记忆。
出示投影片请学填空。
．“侮辱”“侮”按音序应（ ）总笔画是（ ）思是（ ）。
．“敝国”“敝”按部首应（ ）部再（ ）画思是（ ）。
3．“规矩”“矩”按部首应（ ）部再（ ）画思是（ ）。
．多音组词。
（二）理清课条理分段概括段。
（这课是按事情发展顺序写了晏子出使楚国楚国国王三次侮辱晏子晏子都给予了有力地反驳使楚王不敢不尊重他。
）这是课应该以学生学主教师给以必要指导就可以了。
因分析课结构要放手让学生反复朗课理课容准确把握作者写作脉络。
（这课按照事情发展顺序可以分成三段。
学生分清段落也就明白了二段是全重主要讲晏子和楚王三次斗智程。
（三）结合课题学习全。
（晏子刚到楚国当楚王以他身材矮侮辱他不让他从城门进而要他从事先挖狗洞往里钻晏子针锋相对地予以坚回击。
他说“这是狗洞不是城门。
只有访问‘狗国’才从狗洞进出。
我这儿等会儿。
你们先问明白楚国到底是什么样国？”晏子这样说目义正词严而不动声色地反击了楚王侮辱又能巧妙地将楚王交给己难题回敬给楚王迫使他打开城门使己堂堂正正地从城门进。
晏子进了城见到楚王楚王又以貌取人以“难道齐国没有人了吗？”欺晏子侮辱齐国。
对晏子胸有成竹地引鳖入瓮诱使楚国让己说出“敝国有规矩访问上等国就派上等人；访问下等国就派下等人。
我不用所以就派到这儿了。
”言外我连下等人都算不上所以就被派到这连下等国都不是楚国了。
晏子不动声色地将楚王对齐国和己侮辱又回敬给了楚王使楚王哭笑不得还不得不“陪着笑”。
晏子赴筵席楚王又用事先安排把戏羞辱晏子晏子却从容不迫地以“橘”变“枳”说明齐国人进入楚国才变成盗贼这是楚国社会风气不楚王治国无能造成以反击了楚王污蔑维护了齐国尊严。
）（3）楚王什么不敢不尊重晏子了？（晏子三次遭到楚王侮辱三次予以坚地反击维护了齐国尊严表现了超人智慧和才能；楚王三次侮辱晏子三次受挫。
这切都使楚王充分认识到了晏子才能明白了己是斗不晏子所以只收敛起己狂妄再也不敢不尊重晏子了。
）除外还可以用列表方法把课二问题简单、清楚地表现出。
通表格能够使学生更清楚地理课容。
另外教师可以提示学生利用这表格再结合开头和结尾容能够正确地归纳课主要容。
（四）有感情地朗课朗这课有多种方法教师可以根据情况指导学生分角色或按照发展顺序朗课以增强学生兴趣加深对课理。
【板设计】因这课学习任主要以学生主完成所以这板和课学习顺序不太致仅供教师教学参考。
【】晏子 名婴平仲春秋代齐国夷维（今山东高密）人是齐国有名政治春秋末期齐国国相。
晏婴长得很矮身高不足五尺但是腹有良策精明强干诸侯颇有贤名。
战国人集他言行及遗闻轶事编辑成《晏子春秋》流传世。
春秋 指我国历史上代从公元前7年到公元前76年战国期前。
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