论教育建筑设计中的地域性表达
摘 要：教育建筑属于建筑实践中的重要组成部分，由于教育建筑的特殊性质，必须要遵循教育性的独特基本原则，在此基础上融入地域性表达等特色表达方式，从而在满足教育建筑基本功能的基础上，实现教育功能、文化特性和地域文化的综合体现。
毕业论文网 /2/view—12231629.htm 关键词：教育建筑；建筑设计；地域特性；地域性表达；教育性 一.引言 随着我国经济的快速发展，人们生活水平逐渐提高，对教育的重视度也越来越高。
教育建筑作为现代建筑的主要组成部分，其施工建设规模越来越大，工程设计难度越来越高。
教育建筑在设计过程中，不仅仅要满足为教育提供场所的基本职能，同时要彰显地域文化，发扬历史传统，提升建筑深层次的价值。
二.教育建筑及地域性设计概述 1.教育建筑设计的基础 学校建筑主要指学校的教学楼宇和附属建筑物，学校的建筑和设施是学校物质环境的主要组成部分，也是学校物质文化建设的主要内容。
学校建筑和设施作为人设计建造的产品，其实是物质和精神、主体和客体、技术和艺术、形式和内容、自然和社会、历史和现实的“多元整合”，里面包含着一系列潜隐的教育信息。
因此，构建具有文化品位的学校建筑和学校设施，要把积极营造多彩、有序、高雅的校园文化氛围，从空间布局、功能组合、材料质地、造型、颜色、光感、触感、视听等各方面精心规划设计，不断丰富和活跃校园文化生活，视为提高办学水平和加强素质教育的重要组成部分。
学校教育建筑和设施是否具有教育性，取决于物质环境能否较好地传达学校的精神文化，承载一定的人文内涵，取决于物质建设能否从以人为本出发，充分关照师生的生存与发展，关注师生的身心健康成长。
否则再好的物质设施，也是没有文化、没有灵魂、没有生命、没有感召力和亲和力的“死物”，也就体现不出教育性。
因此，在未来学校教育建筑设计和建设的过程中，一定要做好整体规划和精心设计，优先考虑如何更好地将精神文化融人物质环境中，并以人性、便利、和谐与友好的方式呈现，只有这样，才能充分发挥学校物质文化的各项功能，实现学校教育建筑的教育性。
2.教育建筑的地域性表达设计理念 所谓地域性，是指在设计中运用地方形式和地方材料创造与当地的人文历史、自然环境、技术经济条件等相适应的特色建筑。
地域建筑这个称谓本身蕴含着两个方面的含义：即一定地域内的建筑在特征上有明显的相似性；而不同地域的建筑在特征上表现出明显的差异性。
当前普遍认为，地域建筑受到当地的、同质的自然地理环境和社会文化条件所制约，并由此构成了建筑形式和风格的基本特点。
地域建筑就是该地区自然因素、社会因素、文化因素等诸多方面特征反映在建筑上的结果。
但新时代背景下的地域性建筑绝对不是在形式上矫情的模仿和狭隘、偏执的民族主义，它应该是为寻求建筑发展与地域文化传统的特殊性相结合，就地取材、因地制宜。
诺伯格?舒尔兹在《现代建筑之根源》一书中提出“新地域主义”，即：“任何一种建筑语言都应该与当地的情况相适应。
只有表现出真实的、具有根源感的内质，建筑才得以存在。
”结合教育建筑的特殊性质，进行教育建筑设计时，融入地域性表达方式，有利于深化教育方式，体现教育建筑的重要价值。
三.教育建筑设计中的地域性表达 1.教育建筑设计中的整体空间设计 教育建需要营造良好的教学环境，为教师和学生提高合理的生活和学习空间。
教育建筑城市作为物质的巨大载体，为人们提供着一种生存的环境，并在精神上长久地影响着生活在这其中的每一个人，形成鲜明的地域性文化。
地域性文化在教育建筑设计中的表达，使教育建筑也表现出同样的差异性，因而使其具有了独到之处。
而文化的延续性在设计中的体现，又能使建筑与周边环境产生文化价值取向上的共通，从而达到本质上的和谐共生。
教育建筑是构成城市环境的主要内容，只有将其纳入到整个环境系统，充分考虑到它们的物质使用功能和精神功能的作用，提高其整体的艺术性，才能体现出城市特有的人文精神与艺术内涵。
同时，在教育建筑设计过程中，融入地域性表达方式，体现地域特色，在保持整体统一的情况下，发挥教育特色。
2.教育建筑的内部空间地域性表达 教育建筑中内部空间应该有重点的设计，教育建筑内部空间是建筑的主要部分，要尊重地域的特点和习惯，以各种布局和手法体现当地的特点，形成灵活多变的空间，进行内部设计时应该重点考虑如下内容：一是，室内外空间的流通与交融，要体现出教育建筑内部空间与环境空间的协调，要将外部环境的特点有机地过渡到室内，以渐变的手法使使用者和欣赏者没有不适的感觉。
二是，要注意教育建筑内部光线的设计，光线是教育建筑内部空间灵动的元素，是设计中主要考虑的主体，教育建筑内部的一个功能部分就是大厅，应该通过开窗、栅格和玻璃的设计，将光线变得柔和而温暖，要尽量采用自然采光，消除教育建筑大厅和廊道间的阴影部分，削减过长的走廊带给人们的乏味和冗长感，同时，应该对光线的层次进行设计，要在丰富采光的形式，以人工照明的方法优化建筑内部空间的光线明暗。
在教育建筑各功能部分应该以门窗的地域设计体现建筑的风格，同时以开窗部位和数量的变化形成对光的有效利用，体现出现代地域主义的精神。
3.教育建筑外部空间地域性表达 对于教育建筑而言，外部空间一般为公共空间，主要指的是内部和外部开放空间，包括水域、山坡地、公园、广场、林荫道等都是教育建筑的开放空间。
教育建筑在规划设计公共空间时应在保护自然并有利于其特色发展的前提下进行，使人与自然和谐发展。
作为高品质的教育建筑空间设计所具有的主要特征，教育性的表达方式需要从多方面来展现，既要塑造舒适性，使环境压力减小，使人身心轻松安逸；又要具有愉悦性，有视觉趣闻和人情味；同时要具有多样性，功能与形式多样灵活丰富多彩，应保持适度的感觉刺激；要具有文化性，具有文化品位，有利于文明建设；象征性，教育建筑公共空间应代表城市形象。
在教育建筑空间的设计规划过程，要因地制宜，结合当地自然人文特色，创新设计形式，充分发挥原生态自然空间在空间设计中发挥的重要作用，充分考虑周边环境的影响和城市文化的独特性。
在教育建筑公共空间设计中，除了做好顺应地域性地理环境、地域民族民俗文化关怀的同时，还应做好调研工作，找到作品与公众情感的切入口，充分尊重地域特色及地域大众需要。
四.结束语 在教育建筑设计过程中，采取地域性表达方式来融入地域特色、历史文化，彰显教书育人的重要功能，同时塑造地域文化表达及地域文化形象，发挥教育建筑特色，从容形成具有教育意义的传世建筑。
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