[《化石吟》课件]化石吟

化石吟该作品作教科是引导学生展开想像和想教材可激发学生探知世界兴趣培养学生科学精神。

下面是编分享给化石吟课件希望对有助。

教学目标。

．理、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹、海枯石烂、日星移”等词语。

．了化石展现亿万年前奇幻生物世界。

3 理诗歌容体会诗歌节奏韵律美和前照应结构特。

培养对生物进化兴趣和爱科学爱学思想感情。

教学重。

反复诵感受诗歌思想感情和节奏韵律美。

教学难。

系生物学相关知识激活想想像思维深入理诗歌容。

教学方法。

．朗法。

．想想像法。

3．讨论拨法。

教学步骤。

、导语 设计。

（多媒体显示古生物化石图片）学们每当走进然博物馆面对复原古生物思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹远古洪荒。

冰冷化石却是昨日生命信息演绎叙说着亿万年前那奇幻神话。

今天我们起学习首赞颂化石抒情诗——《化石吟》。

二、题。

《化石吟》是首科学诗。

科学诗是以诗形式写科学容全诗写科学通研究化石展现了亿万年前神奇景象从而赞美科学神奇与人类伟。

“吟”是古诗种体式容多有悲愁慨叹形式上比较由活泼如散随笔可以不拘格。

这里是赞颂思。

三、畅诗歌整体感知。

．学生轻声朗勾画并疏词初步感知诗歌容。

．教师感情饱满地全诗学生感受其对然高妙赞叹和节奏韵律美。

提示诗人以优美语言富有感情地赞颂了会讲话奇异化石。

全诗节奏鲜明声调和谐音乐性强并且以二人称称呼化石亲切然。

诵要仔细体会语气语调变化。

3．学生由诵结合生物学知识理诗歌容。

思考（）化石作地球上曾有生命躯证据引发人们无限遐思。

诗人是怎样打开者思维闸门？

（）体会3节“你把我思绪引向远古”行作用。

（3）摘录出诗、6两节比喻句各例。

（）3节“你”具体指代什么？能否改成“他”什么？

（5）化石重视逝万世界是怎样世界？沉睡亿年石头说了什么话？

（6）全诗七节思路层次是怎样安排请简要概括。

．学生集体诵全诗出对然高妙赞叹。

四、探究研讨。

．指名学生诵节思考诗歌以四问句开却并作答但已暗含了生物进化历程诗行提到几“早”“生物依次指什么？请结合你所集到生物学知识谈谈有关生物进化话题。

．诗二节和节构成什么关系这样安排结构有什么特。

3．“复原恐龙、猛犸仿佛引颈长吼”诗句会引发你作何感想请就你集到给讲讲有关恐龙和猛犸情况。

．化石故事令人神往、惊讶全诗请选择种化石合理想像写段故事体裁不限。

5．放录音学生跟全诗。

五、课堂练习。

多媒体显示。

．段完成~题。

人常说无人分享快乐不是真正快乐而无人分担痛苦则是真正痛苦。

虽然我们是少年生活天空晴多阴少但我们依然每天达成我们每心愿劳碌拼搏。

那匆匆身影凝聚了几多苦乐悲欢。

用笔用心记录下达成愿望心路上段心绪缕情怀让心怀通倾诉变得更加健康而亮丽。

春天语是枝头青绿。

夏天欢声是翻腾热浪。

秋天吟唱是地奉献给人类渴望。

冬天倾诉是白雪带给我们肃穆与冥想。

拥有片属我们己湛蓝而高远天空是我们。

少年人向往。

珍惜宁静放飞童心。

写出多。

（）给加粗音。

缕（ ） 冥（ ）想 吟（ ）唱 湛（ ）蓝 肃穆（ ） 倾（ ）诉。

（）这是段学栏目少年主持人话这段话目是什么？请简答。

（3）“春、夏、秋、冬”四句写出了（ ）。

．努力向上精神 B．少年情怀。

．四季美 ．喜怒哀乐。

（）思考“春、夏、秋、冬”四句深用直线将左右两边恰当连接起。

春 ①热情助。

夏 ②无私奉献。

秋 ③冷静思。

冬 ④心灵沟通。

（5）“拥有片属我们己湛蓝而高远天空”作主持人话实际上是说?。

（6）“放飞童心”可与段“___________”二照应。

．横线上填上恰当。

某学校用五音相作校训激励师生创设良校风。

环境整洁突出“净”；秩序安定突出“___________”；明礼貌突出“___________”；强身健体突出“___________”；力争上游突出“___________”。

参考答案。

．（）lǚ íg í zà ù qīg。

（）他希望敞开心扉尽情倾诉心快乐与痛苦。

（3）B （）春—④ 夏—① 秋—② 冬—③。

（5）有处可以倾诉心曲场所 （6）倾诉。

．静 敬 劲 竞。

六、课堂结。

科学研究保存了古生物生命信息化石从窥见了亿万年前像奇幻神话样生物世界。

诗人张锋以首科学诗《化石吟》饱含感情地赞颂了会讲话奇异化石引领我们遨游那远古洪荒、沧海桑田。

遐思余我想如何尽可能地保护地球上濒临灭绝珍稀动物而不是让世人们博物馆慨叹、遐思这更多地要全人类珍爱我们生活着这星球从我做起从现做起了秀水蓝天、花红草绿。