[《白鹅》教学设计之一] 白鹅的教学设计
教学目标认识8生会写;理、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗课;背诵己喜欢部分。
学会抓住重词句了白鹅特能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅喜爱情。
3积极参与学习活动感悟用词准确、描写风趣及写话训练获得愉悦情感体验。
教学程、激情导入。
学们你们见白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动录像展示课白鹅图。
)简介作者丰子恺。
二、检预习情况整体感知课。
出示卡片生、新词。
强调准颈、吭、倘、供音和看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭叫、狂吠、倘若、供养不周等词语特别翘舌音、多音音。
知道什么是净角吗?(播放净角脸谱图像)角是多音角色而不是。
己两遍。
(评词是构建语厦基石。
四年级课识教学也不能放松。
)3由声课碰到难词句多几遍。
)结肯定学们能从不角了白鹅某方面特。
三、学习、二然段。
课是怎么写?己、二然段你认哪些句子很重要和全课有系?用横线画下。
(学)说说你画了哪些句子什么?学生谈体会老师结整课都围绕高傲动物写。
二然段也很重要它不仅连接段容还告诉我们面几然段分别从鹅叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲特。
相机板高傲白鹅叫声步态吃相(评以怎么写着眼引导从课心句、渡段总体把握课容了表达顺序。
)3齐、二然段加深体会课心句及渡段作用。
四、学习三然段。
课是怎样把白鹅叫声特写具体呢?默三然段出能表现白鹅叫声特词从这词你能想象白鹅干什么像说什么?把你想象到词语旁写写或者用图画表示。
(评厉声叫厉声叫嚣引吭叫狂吠等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声特。
引导学生边边勾画词语动手批或画画调动形象思维参与从形态、声音理和感受作者用词生动、准确既培养了学习方法和习惯又丰富了语言积累。
)通多种形式带着想象出心感受。
3认真课至三然段说说白鹅还给你留下什么印象?学生再次交流从养鹅等养狗看出作者认鹅很忠诚能看守门户;从雪白鸟可以看出鹅十分可爱;从凡有生客进鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥非常勇敢、非常尽职。
相机板尽职勇敢可爱。
指导方法不但要从面上理还要系上下深入体会里行包含着作者思想感情。
(评通引有关句子组织组讨论、全班交流及教师拨让学生语言学习认识明贬实褒表达方法深入体会作者思想感情学会。
6有感情地朗三然段感悟作者认真观察态和写作方法。
五、学习四然段。
齐课作者用什么方法写出了白鹅步态特?(富有启发性问题体会作者通鸭和鹅比较方法突出鹅步态特。
)学们能从课写鹅和鸭词语想象出它们是怎么走路吗?谁演演?下面学看要用课里词语评评他们演得像不像。
(评改变学习方式变静止学习动态表演富有创是了对词语把握情况;二是进步感悟观察细致态和用词准确运用对比、拟人突出特表达方法;三是多种感官及师生合作参与学习获得愉悦体验提高效率。
)3再高傲动物由朗抒发喜爱情。
结齐四然段加深体会。
5积累词语──步调急速、局促不安、模样、从容不迫。
六、积累运用写结合。
你愿把己当作只高傲白鹅向别人介绍己吗?出示快乐写话卡我是只_______白鹅。
___________________(评该练习题很灵活适应不层次学生练习既可以灵活运用课词语进行语言重组又可以拓展思维有创地表达。
)练笔展示评议。
(评教学应该引领学生历感受──理──积累──运用语言学习程。
课是与写例子要用这创设由化──外化换实践活动让学生切实地学语言和表达方法。
这是提高语能力有效途径。
)总评课标指出语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也应该是语实践。
课安排学生实践活动多、形式多功能多训练密每项活动目明确都了有效性和面积参与学生潜能得到充分发掘课堂因而充满了生命活力。
教与学是辩证统。
教师遵循学科、年级、课特有目、有计划地导和教能起到推动、规、优化学生学习活动作用这是语教学走向科学、高效途径。