摘 要：地方普通高等院校野外实践性很强的工科，农科艰苦专业，艺术体育类专业，其学生的英语水平相对于其它专业学生普遍相差甚远。
多年来，这类学生的英语教学一直都是教学效果不尽人意。
笔者以建构主义“为理解而学习”的观点作为理论基础，结合具体的教学对象，教学内容和教学环境等实际情况，提出在工科大学英语的课堂教学过程中要突出对学生实施理解过程的引导，本文就这种理解式引导过程的极其重要性以及这种引导过程的方法进行具体地陈述。