中国现代诗三首——再别康桥_再别康桥——徐志摩
(课) 节 课 备课8月8日课题国现代诗三首再别康桥课型新授课教材分析（教材重、难、双基分析）通诵和讲析诗歌象象征义体味其诗。
教学目（知识能力、德育目标要）、培养学生热爱祖国热爱民族追真善美思想感情和良审美趣。
、通反复朗感受诗歌音乐美体验节奏韵律从而体味思想感情。
3、训练学生感知和分析诗歌语言咀嚼品味诗歌境美出定诗味达到激发兴趣陶冶性情目。
教具教学方法教学程学生活动、导入新课投影有关康桥将学生带入对徐志摩话题让学生讲述对他了教师可适当补充些容。
如写作背景和作者思想主张等。
（徐志摩语言形式上是追艺术美但他不是钻到象牙塔艺术而艺术。
他有理想并把对理想追看得高切胡适《追悼志摩》说他人生观真是种单纯信仰这里面只有三是爱是由是美。
简言他理想就是英国式民主英国式政治。
教师做出提示这首诗象首肖邦夜曲。
应出委婉细致感情。
朗出诗歌轻盈节奏。
）提问根据背景你认这首诗主要抒发了什么感情？明确对康桥依依惜别深情。
）提问诗人离别写了康桥哪些风光？你能概括出几幅画面？明确有岸边柳树、康河水草、榆树下清潭。
3）提问诗人告别作了哪些事（动作）？明确招手、寻梦、放歌、沉默。
三、逐节讲析并评价。
（播放关康桥风光片）、节连用三轻轻向西天云彩招手作别给全诗定下抒情基调。
既有难舍难离真情又淡淡无奈与感伤。
、二节写了岸边柳树金柳是夕阳下柳树生动色彩描绘它秀美婀娜像新娘既喻出其形态美又传达出诗人无限欢喜和眷恋情。
谁能够舍得离开美丽新婚妻子呢?艳影荡漾我心头物我合情景交融。
．3、三节写了康河水草绿油油水草水波招摇惬平静。
并有向诗人打招呼。
我甘心做条水草不仅物我合而且表达了诗人对康河永久恋情愿永远流康河生斯长斯。
、四节写榆树下清潭清泉倒映着天上彩虹五彩斑斓浮藻像沉淀着彩虹做梦境。
融情入景将人带入梦般境。
5、五节诗人感情达到了高潮。
流连忘返观景程诗人似乎已忘了他即将要离开。
撑着长篙寻那彩虹似梦。
到晚上归水波与星光交相辉映诗人情不禁想要放歌快乐情绪达到顶。
6、六节物极必反乐极生悲诗人由幻想回到现实情绪低落下。
连夏虫像也体会到了离别情保持沉默。
沉默是今晚康桥充满了无法化离愁别绪将诗人沉思默想心境推到了极致。
7、七节与开头呼应。
诗人是那样不舍得离却不带走片云彩不愿掠动心爱康桥不舍得让康桥与我伤感。
这节不是对节简单重复而是更加深情更加眷恋。
也有种洒脱韵味。
四、再次诵伴以轻柔欧洲田风格音乐播放关康桥风光片五、分组朗诵组评选出得组员。
六、布置作业《语》《我所知道康桥》板提纲再别康桥徐志摩、构思别致不落俗套。
、境鲜明富有流动画面美。
〖关词介绍词是我国传统诗歌种特殊体裁起两汉奠基隋、唐盛宋代。
它原是配合燕乐（燕通宴）曲调歌辞但发展逐渐与音乐分离成纯粹学样式。
每首词都有词牌。
词牌初是特定词乐曲调名称成特定词体格式标目。
词题目可用可不用。
不词牌规定各种词调和词体都有特定数、句数和格律。
有词不分段（段又称片遍阕等）称作单调；有词分两段称作双调；还有分三段、四段称作三叠四叠。
前两类数量较多。
外按词数多少般可分令（约50以下）、调（约以下）、长调（以上）如《沁春》共属长调。
词押韵不诗哪句押韵押平韵仄韵是韵到底还是要变韵由词牌要定。
词又叫曲子杂曲子曲子词长短句等。
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