位置与方向教案设计 [人教版三年级下册位置与方向教案]
教学目标。
知识技能。
﹙﹚会根据描述画出具体路线示图。
﹙3﹚培养学生语言能力动手能力发展空观念。
程与方法。
体验逻辑推理和动手实践学习方法。
情感态和价值观。
培养辨证唯物主义思想养成仔细认真学习习惯。
教学重。
突破方法。
教学难。
画具体路线示图。
突破方法。
学生己动手操作。
教法。
直观演示引导思考。
学法。
观察推理合作实践。
教学准备。
制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学程。
、创设情境引入新课。
二、探究新知。
()出示例3左图幻灯片 北京和上海两地相距067千米。
引导学生观察你能图到上海和北京位置吗?说说这两城市位置关系组织学生讨论。
、问题上海北京什么方向上?这以哪地参照物?﹙出示幻灯片 )。
()组织学生讨论并用量角器量量再桌相说说。
()组织学生汇报组讨论、测量结其他组评价。
要学生汇报句子说完整思表达清楚。
结上海北京南偏东30方向约067千米处这以北京参照物。
、问题二北京上海什么方向上?这又以哪地参照物?﹙出示幻灯片 )。
()组织学生讨论并用量角器量量再桌相说说。
()组织学生汇报组讨论、测结其他组评价。
结北京上海北偏西30方向上约067千米处这以上海参照物。
低年级学生尽管具备了定生活验但他们对周围各种事物、现象有着很强奇心。
课教学容是学生已认识东、南、西、北四方向基础上进步认识东南、东北、西南、西北四方向并根据给定方向辨认其余七方向。
如太阳从东方升起、喝西北风等等这里只是对方向词语理而对方向具体涵与认识则比较表面、肤浅。
这容比较抽象对低年级学生说理具有定难。
我教学程进行了以下几方面尝试。
、通前几节课学习学生已会用东南西北描述物体相对位置所以学习用东北、东南、西北、西南四方向描述物体相对位置难不会太我充分发挥学生主动性放手让他们己探、发现教师适拨。
师生起总结四方向辨别方法形成正确认识。
、由动物图认识全部八方向了助学生区别和认识其他方位我将八方位写成米型以米型竖区分左边西所以分别是西南、西北。
右边是东南、东北。
并且告诉学生由西和东北和南相对所以西北对东南西南对东北再以米横划分上方是北即西北、东北;下方是南即西南、东南。
3、由日常生活辨认方向和地图上辨认方向有所不要定化有学生活认得很清楚到了地图上却容易出错。
因节课我设置了生活情境辨认方向和地图上辨认方向几环节这样让学生认识到生活方向和地图上方向有所不并能进行定化。
学生课堂上能正确辨认方向但实际作业情况却不尽人学生还是相对缺少主独立辨别方向能力和根据题目信息寻辨别方向能力还要通练习锻炼提高学生这方面能力。
对学困生我应该指导他们把己辨认出东南西北四方向先写相应地然再辨认东北、东南、西北、西南这四方向。
确定某建筑物方位以某建筑物标准它是方位而以另建筑物标准它又是另方位。
所以确定标准是关键。
总这节课容不多但要让学生真正把握住其几重要环节还要我们教师多动脑筋调动学生积极性挖掘学生潜能使学生能学到真正知识。
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