【小学语文教后记—教《最后姿势》有感】小学语文教后记
《姿势》是苏教版新选入课讲述是xxxx年发生四川汶川80级特地震谭千秋老师临危不惧组织他学生迅速撤离并用己身躯护住了难以脱身四名学生而他却因献出了宝贵生命。
编入六年级上册二单元“人真情”这主题单元我认非常是歌颂爱岗敬业伟精神优秀作品赞颂了谭千秋老师高尚师德和舍己人崇高精神。
选入结合代精神体现苏教版教材特。
当看到这是《姿势》题是更是觉得非常感人题目就有很深含义对这进行了细细研认真备课想把这节课上因是歌颂我们老师。
课堂上我抓住谭千秋老师是如何用宝贵生命诠释爱与责任师德灵魂组织教学抓住四处环境描写句子这样环境预示着什么？（）天空阴沉沉。
（预示着地震临。
）（）忽然课桌摇晃起整楼房都摇晃起地震（体会连用3感叹表达效。
语调越越高越越急促。
）（3）楼房摇晃得越越厉害了并伴随着刺耳吱吱声外面阵阵尘埃腾空而起。
（楼房马上要坍塌情况危急到了极起到了很烘托作用。
）（）地动山摇。
碎裂砖块、水泥板重重地砸下楼房塌陷了……（这样环境描写预示着谭老师遇难了他姿势成永恒瞬。
）可就这样环境谭老师又是如何做呢？我是这样设计要重了学生学指导首先给学生设下悬念让学生说说你认老师对你爱表现哪里？那谭老师身上所表现“爱和责任”是什么呢？这候再引导学生学习效会更学生不仅能明白“诠释”思更能明白谭老师学生身上体现什么是爱？什么是责任？教学我重抓住了“谭老师立即将他们拉到课桌底下双手撑课桌上用己身体护住了四学生。
”这句动词“撑”组织教学让学生进行表演让学生说说从“撑”体会到了什么？“双手撑”从力上突出谭老师使出全身劲头用己血肉躯张开把保护学生保护伞减轻碎裂砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成严重恶。
这学生真正明白了什么是爱。
当讲到就是这样位老师离开了他心爱女儿和学生坐学生都被谭老师精神深深感动有学流下了感动泪水。
教学我还抓住了“张开双臂护住学生成了他生命姿势”让学生理体会这句话不仅记录了他救护学生那瞬姿势透这姿势让人们看到了生死攸关刻位舍己救人老师形象。
我让学生结合前面当地震临谭老师正给学生们上课容进行研究谭老师给学生讲人生价值那谭老师人生价值是什么？那就是国他人。
谭老师姿势是他实现己人生价值姿势是诠释爱与责任师德灵魂姿势。
我拓展教学运用学生《建构式生态课堂学习指导》《爱信息》5月3日午救援队员发现她候她已没有了呼吸。
透堆废墟隙可以看到她双膝跪地整上身向前匍匐着双手扶地支撑着身体……救援队员从空隙伸手进确认她已死亡又冲着废墟声呼喊没有任何回应。
这是震北川县还有很多人等待着救援。
救援队走向下片废墟队长像识到什么忽然返身跑回他费力地把手伸进她身下摸高声喊“还有孩子还活着”番艰难努力人们终把孩子救了出。
他躺条红底黄花被子里概有三四月因有母亲身体庇护孩子毫发伤。
随行医生准备给孩子做些检发现有部手机塞被子里医生下识地看了下手机屏幕发现屏幕上是条已写短信“亲爱宝贝如你能活着定要记住我爱你。
”看惯了生离死别医生这刻落泪了；手机传递着每看到短信人都落泪了…… 灾难面前母爱孕育了看似不可能奇迹。
我手机短信我实忍受不住眼泪还是流下。
总说我课堂是抓住（撑）、词（诠释）、句（张开双臂护住学生成了他生命姿势）组织教学是围绕着“爱”教学感觉还不错。