中职班级文化与企业文化的区别与联系的研究
在当今这个重视文化共享和信息交流的时代，文化建设已经深深融入到各行各业之中。在企业中有企业文化，在公司中有公司文化，在校园里有校园文化，在班级有班级文化。那么，什么是班级文化？什么是企业文化？二者之间又有怎样的区别和联系呢？ 谈到企业文化，也许会有人感到生疏。其实，企业文化并不是空中楼阁，它由来已久，早在1970年，美国波士顿大学H？斯坦莱教授发表的《比较经营组织文化的展望》中，第一次将企业文化作为一个概念提出来，之后，便被众多的企业管理者所接受和认可。 在我们的生活中随处可见企业文化现象，比如：企业员工统一着装、早上和中午做健身操、企业年终酒会 、评选和奖励先进员工、企业宣传活动与广告等等。 企业文化或称公司文化，一般指企业中长期形成的共同理想、基本价值观、作风、生活习惯、行为规范和发展目标的总称，是企业在经营管理过程中创造的具有本企业特色的精神财富的总和，对企业成员有感召力和凝聚力，能把众多人的兴趣、目的、需要以及由此产生的行为统一起来，是企业长期文化建设的反映。包含价值观、最高目标、行为准则、管理制度、道德风尚等内容。它以全体员工为工作对象，通过宣传、教育、培训和文化娱乐、交心联谊等方式，以最大限度地统一员工意志，规范员工行为，凝聚员工力量，为企业总目标服务。 班级文化，是在企业文化的基础之上衍生出来的，它的产生是为了实现管理班级的目标，为班级管理服务。因此，想把班级建设成什么样子，就该建设和完善与管理目标相适应的班级文化。例如，我所带过的12日语班级卫生清扫工作总是做的不彻底。我想让班级有一个整洁有序的环境，于是，采取了企业5S管理的方法，即整理、整顿、清扫、清洁和素养。经过一段时间的管理，确实班级的卫生清扫有了很大的改善。当我发现我所带的15农机班级缺乏学习氛围和学习习惯，我想在班级形成人人积极向上的学习氛围，就积极组织学生参与了各种校内或校外的征文、演讲、技能比赛，在班级内展示优秀作品，同时组织学生创办独具特色的班级板报。营造出浓厚的竞争学习的氛围。当我想在班级内形成爱国守法、尊师重长、团结同学的作风时，可以组织开展主题班会、郊游活动或主题团日活动，选择贴近生活实际的话题和活动形式。想提高学生的身体素质，可以鼓励学生参加校运动会，一边喊出响亮的班级口号，一边走出整齐划一的步伐。以上所列举的例子，都是比较常见的建设班级文化、提高学生素养的途径。 那么，具体来说，班级文化的概念又是什么呢？班级文化是"班级群体文化"的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。 班级文化与企业文化的联系： 从二者的概念上来看，班级文化和企业文化的核心内容是一样的。都是信念、价值观、管理制度的总和。所以，在建设班级文化的过程中，可以借鉴优秀的企业文化的经典案例。例如：为了增强班集体的凝聚力，可以模仿企业搞文体活动和元旦联欢会，设计班歌和个性化的墙报。在学生参与表演和组织活动的过程中，既锻炼了协作能力，也增强了团队合作的意识。总之，能够促使班级成员的信念和价值观的统一的活动形式，都可以融入到班级文化的建设中来。 从二者的作用上来看，也有重合之处。两种文化的产生都是为企业或班级的管理和发展所服务的。我们可以模仿企业文化的建设，制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。模仿企业的制度建设，建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。模仿企业岗位制度，建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。 班级文化与企业文化的区别： 二者的执行主体不同。班级文化的主要建设者和执行者是学生，他们中的大多数还是未成年人，企业文化的建设者和执行者是员工，他们已经是成年人。我在担任12日语班的班主任期间，想要借鉴公司的绩效工资管理制度来管理班级，在班级里实行起来却有一定难度，因为学生没有工资可领可扣，学生的思想也很单纯，理解不了绩效的概念。于是，老师采取减分制度，每个月最后所剩分数按比例折合成钱，从班费中抽出发给学生作为奖励。 二者所产生的环境不同。班级文化所处的环境是班级、校园。企业文化所产生的环境是企业、公司、工厂。因此，班级文化的建设与企业文化相比，要有学生的特色，要突出成长性、知识性、趣味性。例如，在教室内建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生感激书籍，享受阅读。 二者所追求的最终目标不同。班级本文由收集整理文化的最终目的，是让学生成人成材；企业文化的最终目的是追求经济效益和社会效益。因此，我们建设班级文化的初衷应该是使学生成人成材。在班级里，我们可以建立荣誉榜： 学生们在课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。建立心语心愿：每个学生写出自己的心愿，制作成卡片粘贴在墙报上，学生每次看到都能激励着自己奋发上进。建立读书驿站：展示学生们读过的文章，书籍，电影等，并写出自己的感受，或者向大家推荐。建立书画天地：将学生自己满意的字、画、作业展示出来。这些都是为了使学生能更好的了解自己、激励自己，最终达到成材的目标。 总之，由于二者有共通之处，所以，我们在建设班级文化的时候，要注意将企业文化建设的先进经验合理的加以运用。同时，也不能忽视二者的区别，在班级文化的建设过程中，要更加突出学生的主体地位，一切为了学生的成材立业而服务。