幼儿品德教育的实践研究
摘 要 德育教育在促进幼儿全面发展方面起到重要作用。教师要深化幼儿品德教育环节，对各层次幼儿进行良好品德教育，使其在学习、积累文化知识过程中形成健全人格，落实新时期“以德树人”等理念。
中图分类号：G616，B013文献标识码：A文章编号：1002—7661（2018）10—0053—01。
随着我国现代化教育事业飞速发展，幼儿教育重视程度日渐提高。在幼儿教育过程中，品德教育是必不可少的关键性组成要素，关系到幼儿教学质量。教师要关注班级每位幼儿发展，引领幼儿学习文化知识的同时对其进行有效德育教育，让幼儿在获取情感体验中培养良好个性品质，促进身心健康发展，提高素质教育背景下幼儿品德教育实效性。
在品德教育实践过程中，教师要抓住幼儿喜欢游戏这一特点，结合班级幼儿个性特征、认知水平等，将合理化的游戏融入到品德教育中，借助游戏互动，提升品德教育趣味性，让幼儿在玩耍过程中受到感染教育，对品德有正确的认识，在体验品德行为中形成良好品德习惯。
在开展游戏活动中，教师要科学设置游戏目标、游戏内容等，将品德教育顺利融入其中，让幼儿在游戏互动中了解行为准则，学会“分享、合作、谦让”等，日渐形成正确的道德观，具备良好的品德习惯。以“小马过河”游戏为例，教师可以根据“小马过河”情境内容，在活动区域投放适宜的材料，创建良好游戏互动情境，提升德育教育趣味性的同時也能实时引导幼儿参与到这一游戏活动中。在游戏互动中，引幼儿的同时对其进行合理化教导，巧用礼貌用语，比如，“没事吧”、“对不起”、“没关系”，确保“小马过河”游戏活动顺利进行。同时，教师要充分发挥自身在游戏互动中的主导作用，适当点拨的同时引导幼儿互帮互助，在层次化交流中深入认识品德，规范自身行为的同时培养乐于助人的好品质，提升品德教育有效性，也能在游戏实践中培养幼儿语言表达、与人合作等能力，促进幼儿全面发展，培养综合素养。
二、围绕幼儿教学，树立正确道德与价值观。
在幼儿教学过程中，教师可以根据教学内容，将德育教育渗透其中，促使二者协调统一，丰富课堂教学内容，让幼儿在学习文化知识的过程中不断受到品德教育的熏陶、积极影响，引领幼儿树立正确的道德与价值观，促进其身心健康发展。
在幼儿品德教育过程中，教师要根据班级幼儿特征以及课堂教学内容，整合德育教育内容，在教学活动开展中对幼儿进行德育教育。以幼儿绘本“爱心树”为例，教师要深挖幼儿绘本中蕴含的品德教育素材，围绕品德教育开展“爱心树”绘本阅读教学。教师可以结合绘本内容，设置一些简单的趣味问题，引领幼儿思考的同时阅读“爱心树”绘本，初步感知绘本内容。教师可以利用多媒体动态结合、图形并茂等特点，让幼儿在观看、聆听过程中深层次感知绘本内容，和班级幼儿进行不同层次互动，共同探讨绘本问题的同时让幼儿更好地获取情感体验。随后，教师可以让幼儿几人一组进行情境对话表演，在诠释不同角色中进一步把握绘本主题，深刻感知绘本中中“爱心树”对男孩的无私奉献，深刻感知树爱。在此过程中，教师可以有效延伸绘本教学活动，让幼儿在具体化情境中知道家人也像阅读绘本中的“爱心树”一样，为我们无私奉献，学会爱家人，学会尊重、理解家人，学会感恩，无形中幼儿掌握“爱心树”阅读绘本内容以及主题的同时也能受到良好品德教育。
在幼儿教育教学中，园内一日生活占据重要位置，在幼儿发展能力、形成个性品质、身心健康等方面起到关键性作用。教师要合理利用园内一日生活，深化幼儿品德教育环节，在园内日常生活中帮助幼儿纠正错误的行为与语言习惯，日渐形成良好道德品质，为提高品德素养奠定重要基础。
在幼儿品德教育过程中，教师可以将品德教育巧妙渗透到园内一日生活中，比如，早操、午睡、游戏、吃饭，将节约用水小标语贴上水龙头周围，文明礼貌的小海报贴在教室等，为幼儿营造良好的一日生活环境氛围，潜移默化地影响幼儿的思维、情感、习惯等，帮助他们形成良好道德品质。在早上入园的时候，教师要引导幼儿和家长告别，向门卫、班级小朋友等打招呼、问好，培养礼貌待人的品质。在自由活动的时候，教师可以组织幼儿进行有效互动，学会和他人分享自己的玩具，学会关心、帮助、照顾他人等；在吃饭的时候，教师要教导幼儿饭前洗手，养成良好卫生习惯；在午睡的时候，教师要教导幼儿不要大声喧哗，上厕所等都有保持安静，日渐增强道德意识。以此，让幼儿在园内一日生活中形成良好道德品质，日渐拥有“健康、积极、向上”的思想品德，促进身心健康发展的同时有效培养综合素质，更好地呈现素质教育背景下幼儿品德教育的重要价值，在落实“生本教育”理念过程中将新时期幼儿教育事业推向新的阶段。
总之，在幼儿教育教学过程中，教师要正确看待品德教育，将其穿插到理论教学、实践活动中，优化品德教育内容与形式，巧借品德教育熏陶性、互动性、实践性等特点，营造良好品德教育环境氛围，让幼儿在多层化互动、多方面能力发展中日渐树立正确的道德观、价值观等，实现个性化与持续性发展。