北师大版数学四年级下册第一单元小数意义教学设计
数学《数义》教学设计 教学设计 00053 我要投稿 北师版数学四年级下册单元《数义》教学设计北师版数学四年级下册单元《数义》教学设计 、教材分析 教学主要容 位、两位、三位数义。
数计数单位每相邻两计数单位进率是0 教材编写特 简化了数义叙述重视了对数义理加强了数与实际生活系探究程重给学生创设主研究空。
教学重、难 理位、两位、三位数义知道相邻两计数单位进率是0。
基活动验 老师引导下重视学生实际动手操作能力、合理安排引导给学生主探空、借助学生已有知识验迁移促进学生主学习。
这是学生三年级学习“分数初步认识”和“数初步认识”基础上教学通这部分容学习使学生进步理数义今学习数四则运算打基础。
学生学习该容可能困难 教学学生必须依托分数和整数相关知识借助分数理数义借助整数掌握数结构特征。
理每相邻两计数单位进率是0必须系生活货币、长或者重量等理数关系。
学习方式 充分运用演示、操作、观察等直观手段把基概念质属性和普遍义形象地展示出是学生头脑建立起这些容丰富表象再组织学生进行分析、讨论加深这些知识概念感性认识；对表象进步加工形成概念从而实现对概念深刻理。
3、教学目标 知识与技能 使学生结合生活验和实际测量活动了数产生 体会数产生必要性。
借助熟悉十进制关系显示原型多 角理数与分数关系理计数单位0、00、000。
明确位数表示十分几两位数表示分几 三位数表示千分几知道相邻两计数单位进率是0。
程与方法 充分运用演示、操作、观察等直观手段引导学生 历从直观到抽象、概括心理活动程实现“动作表征”、“直观表征”、“表征”循序渐进发展进而培养学生 发现和构建知识能力、迁移和类推能力。
情感态与价值观 培养学生抽象、概括、归纳思维能力和应用数学能力。
、教学程 、已知导入、情境感知 师(出示教室场景图)学们看这地方熟悉吗？ 生熟悉 师是哪？ 生我们教室 师我们教室这是黑板高讲台长课桌 长（课件出示）。