【语文教案－春江花月夜】春江花月夜教案
《春江花月夜》教学目标 、赏析诗景、情、理提高鉴赏诗歌能力。
、提高学生想和想象能力进入诗歌境。
3、培养学生诵感受诗歌能力。
教学重展开想和想象进入诗歌境。
教学难 景、情、理如何有机地融合。
教学课课教学步骤 、导入 语古以月是永恒母题伴随着人类脚步关着苍生冷暖千年直成人墨客笔下所吟咏对象倾了他们爱恨情愁寄托了他们悲欢离合展示了他们人生坎坷。
月亮国化象征义十分丰富。
她是美丽象征创造了许多优美审美境；月亮也是人类相思情感体她寄托了恋人相思表达了人们对故乡和亲人朋友怀念。
失者笔下月亮又有了失象征引发了许多失人空灵情怀。
那高悬天际月亮也引发了人们哲理思考因而成永恒象征。
当我们遥望夜空看见朗朗明月心总是引起无限遐想。
我们然会想到与月相关诗句月出皎兮佼人僚兮（《诗陈风月出》）海上生明月天涯共。
情人怨遥夜竟夕起相思（张九龄《望月怀远》）床前明月光疑是地上霜。
举头望明月低头思故乡（李白《静夜思》）兔寒蟾冷桂花白夜姮娥应断肠(李商隐《月夕》)关写月诗不胜枚举。
杜甫有诗露从今夜白月是故乡明。
人才辈出、群星璀璨唐代诗坛就有这样位诗人因轮明月而成就了诗坛千秋美名这位诗人就是初、盛唐交张若虚这首诗便是千年无数人迷恋、倾倒《春江花月夜》。
今天就让我们起领略张若虚笔下那轮明月光华吧。
二、作者介绍及背景提示（）、作者张若虚唐代扬州人初唐诗人。
与贺、张旭、包融齐名。
被誉吴四士。
曾任兖州兵曹。
他诗风上厌恶六朝以空洞艳体追由豪放富有理想高远境。
（二）、题《春江花月夜》乐府诗。
（清商曲辞、吴声歌。
）作者吸取了南朝民歌容形式以和谐歌调染出祖国锦绣江山。
探宇宙神奇奥妙。
格调宛优美抒情幽怨缠绵。
打破了六朝以宫体诗空洞庸俗提高了言有物、并开拓了诗歌高远境和格律。
使诗歌容和形式达到了完美统。
写景、叙事、抒情融合体诗歌铺垫了基础。
对诗歌继承和发展影响极深远。
被闻多先生誉诗诗顶峰上顶峰（《宫体诗赎》）《春江花月夜》千多年使无数者倾倒。
生仅留下两首诗张若虚也因这首诗孤横绝竟成。
三、指导理论与教学目①学是语言艺术它不象其它艺术可以直接诉诸人听觉、视觉。
用语言塑造学形象是接形象,但它却能比其它艺术给人更多审美感受,这是因它给人提供想象空更,回味余地更多。
因要感受这些形象欣赏它们就要通想象把语言还原成可视可听画面进而走进这画面。
记住想象是至关重要。
②诗人作诗多用虚写因虚拟手法更能揭示事物质和普遍规律。
故我们诗也要多从虚处诗歌须有境有境诗才是诗。
组成境带有诗人主观感情色彩具体物象称作象。
诗歌象都是虚实相生、情景交融复合物那幺由象形成画面也应该是亦虚亦实因那些以表现主观情感主学作品就要用虚实相生方法而且更多地要从虚处不要死了实了否则诗歌蕴就显得狭窄和浅薄者想象空、回味余地就了得到美感也就少了。
记住并理这条学欣赏理论用它指导我们今天（关这条理论学们可课《学欣赏基理论》境部分和学欣赏心理程）。
四、朗要学生欣赏展开想象把语言还原成既合原作描绘又带有学生己审美情趣画面。
五、 层次结构关这首诗层次划分近人歧见纷纭。
我们以诗应分成三部分开头八句部分依题目摹写春、江、花、月、夜幽美景色侧重描绘皓月当空、光照整江天、天地派空明美妙境界。
接下八句二部分由月照人从描写景色向观照人生思茫茫人生与漫漫宇宙相关系。
余下二十句三部分喊观照人生进而抒写人思妇游子离愁别绪讴歌人们对爱情向往和对幸福憧憬。
具体而言这部分又分二层从白云片悠悠到鱼龙潜跃水成层写思妇怀人；从昨夜闲潭梦落花到层写游子想。
结构上诗既以月亮从升起到坠落程作全诗起止外线又以月亮景物描写主体和引发感喟、抒写情思依托表里兼顾情景交融使全诗显得浑然体。
六、赏析诗歌（）欣赏诗景物美、导这首诗就是从春江月夜美景入笔。
、问前几句诗诗人写到了哪些象？请展开想和想象用己语言描绘这副画面。
3、学生描绘画面境春江潮水涌动仿佛和海连起气势宏伟这轮明月伴着潮头冉冉而升明月与江潮相辉映波光粼粼哪处春江不明月朗照江水曲曲弯弯地绕花草遍地春原野花林闪着银光空月光似天降流霜江畔白沙与月光融成白茫茫片。
（二）领悟诗哲理美、导诗人感受无限美景睹月思情又情不禁地引出对宇宙人生思。
、出示幻灯幕及配画指名学生朗诵节。
3、评价学生诵并加以指导指导让学生感受哲理。
出江天色辽阔与苍茫空孤月寂寞空旷。
何人何年应重以出诗人对月苦苦追问与思。
人生代代无穷已应出种沉重历史沧桑感江月年年望相似但见长江送流水应出诗人对人生短暂、宇宙无穷惆怅。
七、课译月亮出了!从潮水央江潮涌向海潮地方。
江水弯芳香平野月照林梢那繁花如雪。
空流洒着月色如霜滩上白沙消失霜里。
江水碧澄澄长天也碧澄澄只剩下皎皎圆月轮。
江畔什幺人初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生代代没有穷尽江月年年始终如。
不知江月等待什幺人只见长江送走东流水。
片白云飞不回头留给青枫浦片离愁。
谁游子今夜漂泊江船上？相思人儿哪座明月楼头？惹人月影楼上徘徊该照见她那梳妆镜台；透进窗帘卷也卷不泻满捣衣砧掸了还。
苦苦眺望却听不着你声息愿化月光流照千里外你。
千里月明雁不传你音讯鱼跃江心空皱出满江波纹。
昨夜梦花落进悠悠江水春要归了你却还不回。
花已落月亮也快落了江水流春就像是流送落花。
西斜月亮沉入茫茫海雾碣石潇湘望不尽山山水水路。
到底有几人能踏着月色归？落月摇荡着愁人情思满江树。
八、容述评这是首抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月夜清幽静谧然景色并由而生发出对宇无穷、人生短促思和对明月今宵、游子思妇却天各方惋惜。
诗尽管不无人生苦短伤感然而轻曼如烟悠悠惆怅还交织着岁生命依恋对青春珍惜对人生代代无穷已、得以与明月长久共存相伴丝欣慰；尽管也有夫妇别离哀愁但是写柔婉似水绵绵相思饱和着借明月寄相思脉脉温情含蕴着对重逢美企盼。
从表层看明月长圆而人情不圆显示了景物与人情乖背；明月长而人生不再则展示了宇宙与人生矛盾。
但从深层看借明月寄相思又显示了人心与然和谐而人生代代无穷已与江月年年只相似则展示了生命与宇宙。
作者对天人关系思超越了前人仅仅哀叹生命短暂窠（kē）臼表现出对生命热爱和对人生幸福追礼赞然礼赞生命。
这既体现了诗人身对生命义深切体认和对天人关系深刻认识也体现了国古代哲学天人体仁传统精神。
因而闻多先生称赞诗展现了夐（xg）绝宇宙识更深沉而寥寂境界。
《春江花月夜》采用乐府清商曲吴声歌旧题。
诗人把游子思妇离愁放春江花月夜背景上以良辰美景衬托离别苦；又以江月与人生对比显示人生短暂而短暂人生里那离愁就越发显得浓郁。
这首诗固然带着些许伤感和凄凉但总看并不颓癈。
它表现了对美生活向往对青春年华珍惜以及对宇宙、人生探境界是相当开阔。
赏析这首诗从月生写到月落把现实情景和诗人物梦境结合起写得迷离恍惚气氛朦胧。
诗感情随着月下景物推移逐渐展开、变化忽忽彼亦虚亦实跳动着断续着。
有让人觉得难以把握但又觉得有深邃东西里边值得深入发掘。
这就是人生短暂离别痛苦以及青春美丽。
诗题五春、江、花、月、夜全都到了但又有重这就是「月」其它四都是陪衬。
诗人从月生开始继而写月下江流、月下芳甸月下花林月下沙汀然就月下思妇反复抒写以月落收结。
有主有从主从巧妙地结合起构成完整诗歌境。
这首诗景物描写采取多变角敷以斑烂色彩很有艺术效。
是写月光就有初生海上月光有花林上似霰月光有沙汀上不易察觉月光有妆镜台上月光有捣衣砧上月光有斜月有落月多么富变化诗景物色彩虽然统皎洁光亮上但是因衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树因随着景物出现变化而取得了斑烂多彩效。
滟滟随波千万里何处春江无月明。
江流宛繞芳甸月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞汀上白沙看不见。
开首这八句由远及近由及描绘出幅「春江花月夜」景象。
江潮浩瀚与海相连。
明月就涌生这无垠海上万里春江无不明月朗照下江流绕着芳草蔓生原野；那映照月色花林象铺上雪珠样。
月色如霜所以霜飞也就无从察觉；洲上白沙与月色融合也看不分明了。
江天色无纤尘皎皎空孤月轮。
江畔何人初见月江月何年初照人。
不知江月待何人但见长江送流水。
诗人身处江天色毫无纤尘纯净境不禁对空这轮孤月发出奇想究竟是谁先江畔看见这明月呢？江月又什么候开始照着人呢？人生代代绵延无已但江月却年复年没有变化。
她可是等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝江水。
白云片悠悠青枫浦上不胜愁。
谁今夜扁舟子何处相思明月楼。
「青枫」暗用《楚辞‧招魂》「湛湛江水兮上有枫目极千里兮伤春心」故。
「浦」河水分叉地方。
《九歌‧河伯》有谓「送美人兮南浦」因「浦」暗指分别地。
曹植《七哀诗》「明月照高楼流光正徘徊。
上有愁思妇悲叹有余哀。
可怜楼上月徘徊应照离人妆镜台。
玉户帘卷不捣衣砧上拂还。
相望不相闻愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不鱼龙潜跃水成。
这里写思妇想念游子情形十分别致月光无处不玉户帘上是月捣衣砧上是月。
那轮可爱明月总是照她妆镜台上似乎想要安慰她但是思妇见月更增加了悲苦。
她想把捣衣砧上月光拂又想把帘子卷起以便把上面月光卷可是这恼人月光「卷不」「拂还」。
那无边月光笼罩着切鸿雁不停地长飞仍然飞不出无边月光水底鱼龙泛起阵阵波纹思妇只托月华遥寄相思了。
昨夜闲潭梦落花可怜春半不还。
江水流春欲尽江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归落月摇情满江树。
「碣石」山名渤海边上。
「潇湘」潇、湘二水湖南零陵县合流称潇湘。
「碣石潇湘」泛指地北天南。
「摇情」是说即将落下月亮摇动起满树象征着离人情光辉。
这几句写落月落花闲潭春光将老隐含思妇青春将逝。
这春江花月夜不知有几许游人能乘月而归。