[《别饿坏了那匹马》语文教学反思] 别饿坏了那匹马教学反思

《别饿坏了那匹马》语教学反思。

支粉笔、块黑板、老师、群学生没有表演作秀没有缤彩纷呈多媒体犹如副简笔画线条简单而又境深远简约语课堂剔除了喧闹与华丽变得干净而又美丽。

这就是我向往语课堂。

《别饿坏了那匹马》平淡而又真实、温馨而又感人适合用这样简约课堂教学展示、演绎。

我设计《别饿坏了那匹马》课堂教学从以下两方面展示、演绎。

、给学生足够己酝酿。

陈年老酒什么越老越香醇？有了足够长酝酿酒品质才达到醇境界。

学生理能力也像老酒样要有足够酝酿出属他们己思想。

学生初课了试着概括课主要容我就给学生足够思考给学生静思默想空。

师则旁耐心等待等待积极地巡视及给予别学生助。

学生概括课《别饿坏了那匹马》主要容从我角说语言啰嗦不够简练表述也不太清楚候师则引导学生多角思考换角说试着从残疾青年角说说课主要容学生概括立刻变得清楚明白语言精练言简赅收到了立竿见影效。

这也是教师准备苦酿结。

由可见给学生足够长独立地思考课堂就离开了浮躁与肤浅宁静心态然造就静心、睿智品质。

二、让学生语言精妙处驻足。

课真正精妙语言表达值得我们细细咀嚼与品味。

如作教师缺乏审教材独特慧眼就难以发现有核心教学价值精妙处教学就流面面俱到走马观花似乎什么都教了又似乎什么都没有给学生留下。

精心选择教学容集有限与精力让学生语言精妙处驻足鉴赏细心揣摩反复吟诵直至领悟其滋味这才是语教师师道。

课《别饿坏了那匹马》通人物语言、行动、心理描写句子语言细腻精美不可不不可不品。

是我引领学生认真品残疾青年说每句话感受残疾青年不计己得失、想方设法让我良苦用心。

学生通己潜心揣摩、反复吟诵从句、词、句子品出残疾青年乐助人美心灵。

人有真情细节见真心。

语言有温词知冷暖这不是老师教而是学生真真切切地感受到感受到精妙处。

学生语言精妙处得以驻足。

从以上两感受便是我执教《别饿坏了那匹马》课得处不足处便是学生品句子教师指导学生感悟课容指导学生学习作者表达方法方面做得不够。