小学语文教学中小组合作学习方法的运用研究
白伟薇摘 要随着新课标改革不断推进组合作学习方式开始成探究性学习种主要形式。
语教学是学期十分重要门学科学语可以助学生学会组织语言也能培养学生审美情趣。
而组合作教学作比较新颖教学方法能够引导学生积极参与到学习提升学生语水平。
关键词学语;组合作;运用研究组合作学习方式就是教师将班级里学生分成组并利用组成员交流和合作完成学习任以达到加深学习印象、培养综合素质目。
组合作学习方式有着很明显优势它可以快速教学些比较有难知识能够让学生学习候学会合作培养出学生合作精神。
那么现阶段学语课堂上教师应当如何开展组合作学习呢？接下笔者将与起探讨这问题。
开展组合作教学对象是学生他们知识储备以及学习能力还没有那么强因正式开展组合作教学前我们要做些铺垫工作。
如我们突然将教学方式进行改变会使学生学习候产生无所适从情绪反而会降低组合作学习方法效。
[]比如我们可以先从合作学习选出部分容组合作还没有正式开展前就教授给学生像是提出问题让学生相交流、讨论等这样学生就会不知不觉提高对组合作学习方法接受等到正式开展组合作学习方法候就能够很接受它了。
要对班级里学生有充分了。
既然要对班级里学生进行分组那么我们就必须要对学生有充分了以便分组候能够做到对所有学生都尽可能公正。
我们对学生进行分组前要了学生学习水平、兴趣爱、性特征等这样分组候我们就可以将相有共处学生分组这样也能保证组部和谐。
3要遵循循序渐进等原则。
组合作学习方法是教学方式种既然是教学方法那么我们开展组合作学习候就要遵循定规律以保证组合作学习法可以顺利展开并得到优良效。
循序渐进和阶段性是基础两规律。
所谓循序渐进就是指教师使用组合作学习法候要由浅入深、从易到难不能急成。
而阶段性考量则是教师要以周、月、季等作基考量周期记录学生合作情况以便随发现学习上问题、随进行改正。
合理分组是組合作学习法能否顺利开展前提或者基础如组分比较可以达到事半功倍效如分组没有进行可以组合作学习活动会很难进行下。
[]笔者建议是我们分组候人数尽量要少般3到5人比较合适而分组原则则是组质、组异质以便组能够实现分工合理。
这样才能够让组每成员都参与到学习和讨论形成良组氛围。
选择合适教学容。
学语课有很多教学容但是不是每容都适合进行组合作学习因我们组织组合作学习候要选择合适教学容。
些教师开展组合作教学候常发现己教学没有很效究其原因就是些教师了追表面热闹而选择了些容很简单或者不适合合作讨论容进行了合作学习这违背了新课标精神也很难获得良教学效。
学语教学组合作教学要有适当探究性和开放性因我们要些具有探究价值进行学习。
比如我们学习《新型玻璃》这候我们可以引导学生合作、讨论“出现哪些新型玻璃？是什么促使了新型玻璃出现？”这样问题让学生通讨论和合作用己语言将其表述出以达到探究和合作教学效。
了使组合作教学效更教师可以先教授学生合作学习些方法引导学生通主学习方式产生己想法和见这样可以保证学生组可以做到有放矢发言使学习更加深入。
学语教学教学容其实都有着很强灵活性由学生存着年龄特性他们想法和思路都存着差异。
教师要做就是让学生组交流前先主学习整理出己对看法并胆梳理出己学习和思考成。
教师还要教会学生尊重他人死牢成不能因别人结论和己不愿就不愿接受要学会倾听。
三、结束语组合作学习方式是种比较新颖教学方式而关组合作学习研究也有很多。
我们实际运用这方法候仍旧要遵循教育基规律以学生学习主体以激发学生学习兴趣和课堂参与方式助学生实现合作和交流保证学生可以徐语课堂上获得知识并提升技能而这切都要我们共努力。
参考献[]王春梅 学语组合作学习研究[] 华夏教师 09 （0）89[]张双月 学语组合作学习有效策略[] 科学咨询（科技·管理） 09（6） 相关热词 学习方法学语组