二下雷雨课堂实录名师 语文优质课比赛课堂实录《雷雨》
师知道雷雨吗？请看电影片段。
（播放《雷雨》片段）师雷雨夜三年轻人踏上了不归路两女人变成了疯子傻子这都与人有关他是谁？他是怎样人？生周朴他是复杂人。
生他是。
师怎么看出？生从课看出。
（生讨论）生他是复杂人。
他说梅姐很贤惠很规矩。
这说明他心对鲁有美憧憬。
生他对鲁也有真实面。
他穿破衣。
生鲁海说你故淹死了。
师还说明他私。
师周对梅感情真实吗？生你看这些具都是旧；；；记着你生日。
说明很想念她。
生不真实。
仅仅是了掩饰己弥补己罪了摆脱那种情感。
（处老师应该抓住机会深挖）生鲁周心有位置。
师周穿旧衣用旧具放梅花。
鲁是他初恋他婚姻不幸。
所以我们不能怀疑他对鲁思念他确实有真情流露。
生他奉行父父子子等级关系他是专制人师周复杂性还表现那些方面？现我们已分析出他虚伪贪婪专制残忍还有哪些方面我们没有看出？生他问候鲁话很礼貌很雅。
生谁指示你？说明他很绝情。
他怕己事情被别人发现而有损己地位。
师看出私。
生冷酷。
他知道海是己儿子候还说矿上工人昨天已出工你当代表还不知道吗？师他是什么角对待海？生地位。
师但人物性格不可能是单地看他另面。
（多媒体与对白容是周与鲁30多年初次会面情景）师他什么说我们那还没有洋火呢生强调我们是说明是人。
师三十年前提到了次。
师那么什么反复提到30多年前？是作者记错了吗？每人回忆往事候都喜欢把美记住而把不愉快忘。
生7年前是他们痛苦回忆而30多年前是美候。
作者并没有搞错。
师说明了30年前他们确实有美爱情。
但因什么事而导致了不结？生了与位门当户对姐结婚把鲁赶出了周。
师你们逼着我冒着雪出。
把你们该成你有和不？生你们说明可能是周父母长把鲁赶出了说明周朴也可能是受害者。
（曹禺话鲁被周赶走周朴也是不情愿但父母命媒妁言不可违。
何况鲁被赶走前周始终让他与鲁见上面。
）生说明周也是被压迫者是受害者。
师周鲁被赶出他己干了什么？假如你是导演设想下。
生他很痛苦绝望和无奈。
他到处河边发现了血衣血他河边跪着。
生他泪流满面他想跳河杀但念想到己他向河流摇摇头离开。
师他有真情。
他曾留学德国他曾0多岁候有己美爱情并且有了爱情结晶孩子。
师他们相见鲁对周是什么情感？生只有恨。
因己孩子现受着他压迫；还因7年积存怨气。
师他们以前什么不采取另种方式？生私奔。
师这里可以看出他性格另面？生软弱。
师他钟情但由软弱他们都成了受害者。
而他己也受到己父母影响也成了压迫者。
（周朴是这是他人性钱淹死很多工人；爱他人生活要温暖也是他人性。
）师作者是从哪角揭示人性？生辨证法。
进行辨证看待。
板冷酷虚伪贪婪残酷专制私人真情软弱雅总体评价设计目标集整节课只问题学习通分析剧语言方法分析人物形象。
老师屏弃了以往许多老师条分缕析烦琐而是从分析人性高分析人物可谓抓住了分析人物形象方法牛鼻子。
作者对钻研比较透彻所以能够深挖涵深刻剖析人物心世界入深才见奇。
作者深挖掘上有很深功力。
正所谓伤其十指不如断其指。
这种深挖做法值得借鉴。
老师很善诱导和启发学生教态然语言娓娓道引导循循善诱很能够轻松愉快课堂探险获得学习快乐。
建议也可以抓住矛盾冲突高潮鲁海与周朴相见这特定场景集展示每人物心挣扎痛苦展示人性悲哀周朴被父母迫害而终也成了迫害己孩子人这是种带有宿命色彩结局。
这是哲学高析。
以颗露珠展示太阳光辉以激烈矛盾冲突这牵出每人这条条线形成以周朴圆心这封建社会立体庭社会。
石激起千层浪顺着层层浪花水流追溯到它们头追溯那形成雷雨人性悲剧根充满压迫阶级社会。
关周朴不愿与鲁侍萍相认原因,传统看法是,因他怕有损己作,有身份没有地位人脸面其实,我们不妨从他从父亲角理他如他儿子周萍知道了他事情,知道了他那被父亲说已死母亲还屈辱活着,他父亲他心美形象将荡然无存周朴根无法面对己儿子周萍这不仅是作,作有身份有地位人,更是作父亲,他都无法面对真相白切所以,周朴选择了不与鲁侍萍相认我们应该真正从人性角人物。