儿童文化视野下想象作文教学指导的探索
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把握想象作文的内涵，必先认识“想象”这一概念。何谓“想象”？朱智贤主编的《心理学大辞典》这样解释：想象是在头脑中对已有的表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式。据此，我们可以这样描述想象作文：根据已有的生活经验和知识储备，依据一定的要求，借助想象的翅膀，在头脑中对已储存的表象进行加工改造，创造出新形象，用语言文字表达出来。如何在保护孩子想象力自由生长的前提下，提升其表达的能力？我们来进行一些探讨。
一、教学关键问题分析。
1. 无为化：“放羊式”教学。课堂上，多数教师在还学生学习权、尊重和发挥学生个性的“理论保护伞”掩护下，只布置题目，不提要求，不加指导，让儿童自生自灭，且美其名曰“尊重个性、自由想象”。窄化了训练形式，泯灭了习作兴趣，忽视教师主导作用的发挥，使学生感觉到写想象作文是一件无聊的事情。
2. 虚泛化：“低效率”训练。有的课堂程序混乱、繁杂；有的课堂“满堂问”，贯穿过程；有的课堂重点处一晃而过、细节处蜻蜓点水，指导与不指导，没有什么两样。显而易见，此种课堂教学目标不明，教学方法不当，教师被动指导，学生应付了事，教学效率低下。
3. 边缘化：“被动式”教学。2011版《语文课程标准》在教学建议中指出：“鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导。”可是在实际教学中，想象作文训练却被“边缘化”了。一是训练的次数少，教材安排几次就被动训练几次；二是“加强平时练笔指导”很少有人关注，成为一句空话。
造成以上问题的原因：一是教师对儿童想象作文心理机制缺少认识，仅仅依凭已有教学经验；二是教师缺少相应的教学指导知识与技巧作为教学实践的支撑；三是教师缺乏教学研究和行动意识，被动应付想象作文教学。为了改变想象作文教学的低效与无趣，改变学生的写作状态，当务之急是提高教师对想象作文的理论认识和实践水平，促进教师的专业成长。
想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象，大体上具有如下特征。
第一，生活是想象作文的基础。也许会有人认为，记实作文需要生活，想象作文则不需要。事实绝非如此，想象作文和记实作文一样都离不开生活。想象作文的内容不论有多么神奇，都是基于对生活经历、社会见闻、自然现象等方面的加工创造形成的，对象仍然是客观事物。这些东西不是凭空想出来的，它是建立在现实生活基础之上的。丰富的生活经验是提高儿童想象作文水平的重要因素。基于此，平日既要引导儿童接触生活，观察生活，体验生活，要引导儿童学好课文，广泛地阅读经典的儿童文学作品，走进文本的艺术世界，学习人生经验，进入一个语言认知、理解和表达的过程中。丰富表象，营根固本，为写作奠定坚实的基础。
第二，表达是想象作文的手段。表达是将想象所得的成果用语言文字反映出来的一种行为。想象作文和记实作文一样，都是用字、词、句、段、篇表达新形象，表现丰富多彩的生活。马克思有一句经典名言：语言是思维的物质外壳。这句话的意义在于揭示了语言和思维的关系，语言不仅是思维的呈现形式，它更是思维的结果。发展儿童的想象能力和表达能力是相辅相成的，“作文教学应引导学生在表达训练中去学会认识世界，在认识世界中促进表达能力的提高”。[杨再隋.小学语文教育求索集〔M〕.北京：学苑出版社1999：132.]我们的着力点应该落在研究如何把创意想象转换成美妙的文字上。
第三，创新是想象作文的特色。想象作文是写想象中的事物，创造性是它最显著的特色。其表现为，在生活的基础上，大胆想象，恰当运用虚构、夸张、幻想等手段，构思出具体、生动、新颖、奇特的内容。常见的想象方式有：（1）黏合，即把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。比如孙悟空就是人身和猴脸的粘贴，猪八戒是猪头与人身的相加，牛魔王是牛头与人身的组合。黏合，虽然是简单的相加，却拥有了新的形象，产生了显著的效果，让人耳目一新。（2）夸张与强调，即把事物的某种特征进行超出常规的强化，常能取得离奇、夸张、滑稽、不可思议的形象效果。比如大头儿子和小头爸爸、拇指姑娘、生出八只手背的机器人等。（3）拟人化，是把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程。如雷公、风婆、花仙、狐精、白蛇与青蛇等均是拟人的产物。拟人化是想象作文的一种重要手段。袁于令在《西游记题辞》中指出：“文不幻不文，幻不极不幻。是知天下极幻之事，乃极真之事；极幻之理，乃极真之理。”这句话告诉我们，“极幻”即“极真”。因那些变幻莫测、惊心动魄的故事，或如现实影子，或含生活真理，奇幻得都入情入理。
想象作文以生活为基础，以表达为手段，以创新为特色，这三方面的特质不只是供我们认识、理解的，而且是供思索、供实践的。“人的教育，可以进一步解释为从人出发的教育，以人本身的发展为目的的教育，同时又依据人的特性展开的教育，以最适于人的成长的知识并采用最适合人的方式实施的教育。”[张楚廷.人的教育适合人的课程来支撑〔J〕.课程·教材·教法，2009，（3）：3.]开展想象作文训练暗合了“人的教育”观。“为儿童而生，为儿童而长”是开展想象作文训练的应有之义。
第一，从生活层面来说，想象作文是在让儿童做最心满意足、最富有创造力的事情。任何学科的教育都应该关心人的成长，关心人的精神和心灵世界。于尔根·沃尔夫曾说：“写作是世界上最让人心满意足、最富有创造力的事情。”我们完全有理由说，写想象作文是最能让儿童心满意足、最富有创造力的事情。正如德国哲学家康德所言：“想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中，创造出第二自然。在经验看来平淡无味的地方，想象力都给了我们欢娱的快乐。”对于儿童来说，想象意味着张扬，想象意味着尊重，想象意味着成全。在想象作文中，儿童的兴趣、爱好和个性得到更多的尊重和呵护。想象作文使儿童的学习生活更有趣，更满足，更精彩。