[庄暴见孟子..－教学教案]庄暴见孟子
教学目 理常见言实词和虚词用法。
3学习理对比论辩作用。
教学重和难民思想和对比手法课词和句子总结 教学课课。
教学方法提示法。
课 教学导入 我们初期学孟子三回忆下。
《得道多助失道寡助》、《生忧患死安乐》、《寡人国也》都是他目。
是战国期著名思想、教育、散；他是继孔子儒学派又重要代表人物；他众多收入初高语教材如等。
二、作者简介 孟子（前37前89）名轲子舆战国邹人（今山东邹县人）孔子孙子子思弟子儒学派代表人物。
他宣扬仁政、王道提出了民贵社稷次君轻民思想世称亚圣。
《孟子》共七即《梁惠王》、《公孙丑》、《滕公》、《离娄》、《万》、《告子》、《尽心》。
各又都分上、下两。
与《论语》、《学》、《庸》合《四》。
三、讲授新知 、熟课《庄暴见孟子》 要准音正确断句掌握节奏。
下列加线音 王语暴（） 庶几（ ī） 乐（ ） 独乐乐与人乐乐孰乐臣请王言乐（ l lll ） 可得闻与（） 蹙（安页）（ ） 管龠（） 羽旄（） 、分析课 诵开头至不若与众。
（）．齐遍学生复述这部分。
（）．疏要。
①庄暴见孟子孟子齐宣王（前3～前3位）曾齐客卿庄暴因不知如何答对齐宣王乐说法所以问他。
②王语暴以乐也可以说成王以乐语暴（齐王把喜爱音乐事告诉了我）。
王承前指齐宣王。
据可知庄暴是齐臣。
③曰乐如何上是庄暴语处加曰表示说话有停顿。
问如何思是乐不。
④王乐甚则齐国其庶几乎起舒缓语气作用无义。
庶几乎是庶几治乎省。
从这句话可以看出孟子将要借题发挥了把乐和治国系起。
⑤他日见（X）王见被引见、被接见。
⑥王变乎色齐王知他爱并不高雅这是他心病而暴泄其事干孟子这使他感到温怒和惭沮。
⑦寡人二句齐王被迫承认爱不高雅。
先王乐指上古代名曲《咸池》《》《韶》等（孔子齐曾听（韶）乐）。
世俗乐指郑、卫声（孔子曾说郑声淫放郑声）。
⑧分乐犹古乐也孟子这样说似与孔子观不但他图是要说明王者与民乐这上古乐和乐是没有区别。
⑨可得闻与思是请对方继续说下是种礼貌表示。
可见孟子这种权宜说法收到了效。
对这两问答案肯定是不若与人和不若与众。
这就论述与民乐作了铺垫。
齐王已入我彀矣。
学生诵教师检。
疏要如下。
①臣请王言乐（l)这是下总领句。
乐l,因上两次问孰乐（l)这句应承上l其余理由详见教学设想。
②今王鼓乐今是古汉语习惯句式表示假设不是现这里思。
这句话可译假如王奏起音乐。
下今王田猎与相。
③举疾首举举俱义通可训皆全部思。
④极也极这里是困顿思。
朱熹穷。
极如困顿境况指下父子不相见兄弟妻子离散这是苛刻赋敛和繁重徭役造成。
5．划分层次。
说明这段话层次容易划分所以要讨论是因要借明确几问题①这段话是围绕着乐写话题已从欣赏音乐到君民关系上从人爱到治国方针上。
②这段话主体是两幅形成强烈反差图景孟子没有指出造成这些图景原因因这是不言而喻前者是由苛政造成而者是仁政结因尽管用是叙述方式但实质上是议论性。
③段结句是有针对性齐宣王有辟土地朝秦楚莅国而抚四夷欲所以孟子又借机向他宣传王道劝他通与姓乐途径达到王天下目。
上述要都可以讨论用启发提问方式让学生己说出别地方由教师作补充。
讨论再将层次划分如下 层明谈话容。
三层能乐则能王天下。
二课 、归纳。
、孟子是如何调控与齐王谈话气氛？ 化首先齐王把己和孟子对立起谈话气氛非常僵硬齐王简直是给孟子了关门。
孟子与齐王谈话是从齐王乐开始可是齐王根不顾孟子面子变了脸色还说寡人非能先王乐也直世俗乐耳。
这等是堵住孟子嘴巴不让孟子谈他先王乐而事实上孟子谈话肯定是离不开谈先王乐因孟子音乐观是与王道有关。
对这问题朱熹他《孟子集》有说法可供参考惭其不正。
如孟子勉强硬谈先王乐和世俗乐是非谈话气氛可能更加紧张更关键是达不到劝说齐王与民乐、行仁政目。
所以孟子换了谈话容几乎是迎合齐王似说了那句王乐甚则齐国其庶几乎。
但是这句话却是很有它已巧妙地把谈话容引入了政治领域。
紧接着孟子又说今乐犹古乐也这话是承接齐王先王乐与世俗乐而言但更应引起我们是这其孟子已改变了原概念是出现了四概念先王乐、世俗乐、今乐、古乐。
至孟子就已完成了化被动主动移。
、谈话两层铺垫作用 化这两层铺垫就是孟子两次提问和两次回答孟子两问是独乐乐与人乐乐孰乐？和与少乐乐与众乐乐孰乐？齐王两次回答不若与人。
和不若与众。
说这话前提是齐王忍不住主动地说可得闻与？孟子故不直接阐述己道理其目很明确是蓄势另方面也是了加重谈话气氛诱导齐王思想上趋向己与民乐观。
他知道齐王乐事就采取主动询问齐王是否有这件事；待齐王说出寡人非能先王乐也直世俗乐耳立即称许他说乐可以治国而这上古乐和今乐并无差别这就引发了齐王兴趣。
3、两幅画面妙用 化是人民疾首蹙頞父子不相见兄弟妻子离散悲惨图景；是人人都欣欣然有喜色祝福国君身体健康太平景象。
这两幅画面使用是描写手法目是了说理其处是避免直接、枯燥说教。
这种手法运用学教材是少见通描写说理议论可以借鉴使用。
、对比手法运用 化了引出与民乐观不仅用了两幅画面而且使用了对比手法。
当然这里主要是惨景图和乐景图对比这对比用法上有特即分两步采用分述方式进行惨景图描绘引出是反面结论无他不与民乐也。
乐景图描绘引出是正面结论无他与民乐也。
关主旨可以确定国君必须与民乐才能王天下这是孟子乐以天下优以天下思想体现。