《21世纪学生发展核心素养研究》读书笔记
核心素养 ——教育终目标 《世纪学生发展核心素养研究》笔记 林崇德老师写到“对学生发展核心素养研究必须是基对学生身心发展规律科学认识必须依靠科学思考和方法。
”这句话奠定了这整体基调也表明了“学生发展核心素养”是十分严谨、科学研究。
无论是还是现代教育热都明确指出现代社会关学生发展核心素养就是关“教育要培养什么样人”对我们新入职教师说这可能会成我们生要思考、问题。
然而教育到底要培养怎样人呢？党十八报告给我们指出了明确目标“把立德树人作教育根任培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人。
” 、有关“素质教育” 关学生发展核心素养就不得不提到“素质教育”。
平日学习我们都知道“素质教育”是相对应试教育提出并且目培养学生“素养”使学生知识、能力、态等方面综合表现达到定高。
林崇德老师从这角出发坚定了“核心素养是对素质教育涵和具体化是全面深化教育改革方面”信念。
林崇德老师用这样清晰明了观念让我们识到“学生发展核心素养研究”其实不是那么高上就是围绕我们身边教学目而提出研究。
当然有研究就要有研究原则科学性代性民族性。
这三原则都是依据我国现教育实情所提出。
特别是民族性。
因华明远流长而丰富传统化思想以及独具特色传统教育体系都蕴含了诸多对人才培养和教育思考民族性原则更能体现华优秀传统化继承与创新。
二、有关“传统化” 我们都知道从古至今国传统化直是以“儒化”核心而儒化提倡是“人学”旨什么是理想人、人价值是什么人如何与他人相处、如何实现我等问题。
因将“人学”整理仁民爱物孝亲爱国重义轻利诚信律、礼敬谦和五方面并详细展开探讨。
并且正是了这些代变迁才能得到不断传承与发展并能社会发挥提升道德、完善人格作用。
简单说换到现社会道德教育就是要引导学生爱己敬父母尊师长；明辨是非重义轻利；真诚律；谦和知礼 ……若我们能教学有目培养学生养成这些良品行相信这些都将是学生生宝贵财富。
当然除了传统化对道德观念重视与培养还有人历史知识表达能力学治学方法生活礼仪和日常行习惯然科学技术素养实践创新能力等教学容。
纵观整传统教育国古今前四项容教学都是十分重视并且不墨守成规能够顺应代而做相应调整。
然而并不是所有传统教育都能适用现代教育比方说传统教育对然科学技术素养和实践创新能力这两方面并不重视这与不历史期生活背景有关但若要传承我国教育传统及教育发展趋势以及顺应当今世界科技迅猛发展代背景角看发展学生核心素养体系应该包含然科学与技术知识素养培养及对实践与创新能力培养强调学校教育要和社会生活实践、生产实践密切结合。
这些传统化我们都能感受到对培养学生各方面知识、行重视这些都是我国特有化特色并且部分都能适应现代教育因发展学生核心素养应该继承与延续我国传统化与传统教育这些独具特色且仍富有现代价值容。
三、有关“现实” “发展核心素养”既然是现代教育要面对问题那终也要依据现实开展因有必要广泛调了社会各类人群对我国学生所应具备核心素养和看法从归纳总结出可以以“核心素养”主题采纳建议。
林崇德老师团队首先就明确了研究思路与方法并通给各类人员填写《我国学生核心素养见征表》、《学生核心素养实证研究访谈》等目明确调表和方法将得到结归纳分析总结得出了以下结 不地区专访谈涉及重略有差别但并不影响整体； 核心素养要重视道德品质、志品质具有鲜明民族特色； 3相对知识基础被访专更重视健康素养、我管理、学会学习以及批判与创造反映出明显代性； 某些容如“安全识与行”相对忽视。
专侧重让我想起了前辈老师们常对我们说教先教做人；学生到学校里并不只是学知识更重要是学会做人。
现想这些话其实就能体现“核心素养” 方面只有当老师们都重视并有识地培养学生“核心素养”才能更顺利学校进行。
不这些调结不能代表全部毕竟“术业有专攻”每位被访谈专多都是从己侧重发表看法。
但这些也能致上给我们如何发展学生核心素养指出条明路对“安全识与行”“艺术素养”等要引起重视对“数学素养”、“合作能力”、“道德品质”等也不能放松。
这部分容数据表格方面叙说十分详细能够让我们清晰明了看到整调程与结。
林崇德老师整理“对我国学生核心素养体系建构建议”也十分让人受教。
确实每年龄层次理能力不不光我们教师要知道“核心素养”概念作培养对象学生也应该知道这就要根据不年龄段学生理能力理出相对简单易懂概念。
然而“学生”又是庞集体若笼统推行核心素养体系很难达到终目标。
因核心素养不光要顺应我国现代教育实情和还要能分教育阶段体现教育统性和性化。
3研究心所确立6与学生核心素养有关二级指标对建构学生核心素养体系有重要参考价值。
然而每学生其实都是独立体能不能简单地用这些指标往学生身上套呢？肯定不能因这些指标其实只是参考方向指引着老师学生向目标靠拢。
强调道德品质与社会责任培养遵纪守法、诚信公正、积极参与和奉献社会成员。
重视身心健康与我管理培养体魄强健、积极向上、独立护成熟体。
如何成名对社会发展有贡献力量社会人就要学生努力做到言行致、心怀感恩、明辨是非、崇尚法律、遵守社会规、积极关爱社会等。
5倡导交流与合作鼓励学生与人交往参与团队与伴和谐共处、共发展。
鼓励实践与创新培养具有良学习识学习能力和学习习惯人才。
全面发展人才应该是善合作与交流又有人独特想法人。
因学生学习就要培养他们有积极良学习态和动机要能与他人进行有效合作长以往学生才能将这些换己习惯品行终运用生活和实践。
完整虽然有种整只围绕“学生发展核心素养”这主题与教师工作似乎没什么系感觉但仔细思考就会发现其有着莫系。
作教师只有了学习甚至将这些容融会贯通才能将“核心素养”有效地体现教学滴。
这也是教师培训及专业化发展必须提到容只有教师掌握了“核心素养”才能融入实际教学程才能确保教师能够成学生核心素养形成和发展有力引导者、辅导者、咨询者及合作者并终实现师生核心素养共发展。
如林崇德老师所说从学生核心素养提出、丰富完善到终实践落实要教育系统外社会各界共努力这是不断推进、层层落实复杂程。
这不是简单地几遍就能完全学会更多还是要将理论与教学实践结合将“核心素养”识放入教师、学生心。
容除了以上提到其实还有很多很多只通仅仅几遍是无法全部吸收消化。
现阶段要做就是记住对己有助容再结合将教学实际情况把这些理论知识与实践系起终将“核心素养”概念反应课堂教学。