【物理教学设计——万有引力定律】万有引力定律教学设计
、开普勒三定律基础上推导得到万有引力定律使学生对定律有初步理；。
3、使学生能认识到万有引力定律普遍性（它存宇宙任何有质量物体不管它们是否还有其它作用力）．能力目标。
、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识行星绕恒星和卫星绕行星运动天体问题．情感目标。
、使学生学习万有引力定律程感受到万有引力定律发现是历了几代科学不断努力甚至付出了生命牛顿总结了前人验基础上才发现．让学生应用万有引力定律程应多观察、多思考．教学建议。
万有引力定律容固然重要让学生了发现万有引力定律程更重要．建议教师授课应提倡学生学和．教师应准备应更广更全面．通让学生“万有引力定律发现程”让学生根据牛顿提出几结己猜测万有引力与那些量有关．教师授课可以让学生学也可由教师提出问题让学生讨论也可由教师展示出开普勒三定律和牛顿些故事引导学生讨论．万有引力定律教学设计方案教学目。
3、掌握万有引力定律能简单万有引力问题；教学难万有引力定律应用教学重万有引力定律教具。
展示谷、哥白尼伽利略、开普勒和牛顿等人图片．教学程（）新课教学(0分钟)、引言。
十七世纪叶以前漫长许多天学和物理学(如谷、哥白尼伽利略和开普勒等人)通了长期观察、研究已人类揭示了行星运动规律．但是长期以人们对支配行星按照定规律运动原因是什么．却缺乏了更没有人敢把天体运动与地面上物体运动系起加以研究．。
伟物理学牛顿哥白尼、伽利略和开普勒等人研究成基础上进步将地面上动力学规律推广到天体运动研究、确立了《万有引力定律》．从而使人们认识了支配行星按定规律运动原因天体动力学发展奠定了基础．那么。
以上两问题就是这节课要研究重．。
、通举例分析引导学生粗略领会牛顿研究、确立《万有引力定律》科学推理思维方法．。
苹地面上加速下落(由受重力原因)。
月亮绕地球作圆周运动(由受地球引力原因)；。
牛顿将上述各运动系起研究提出这些力是属种性质力应遵循规律；并进步指出这种力应存宇宙任何具有质量物体．3、引入课题．板二节、万有引力定律。
()万有引力定律宇宙切物体都是相吸引．两物体引力跟他们质量乘积成正比跟它们距离平方成反比．(板)。
式万有引力恒量；两物体心距离．引力是相(遵循牛顿三定律)．（二）应用（例题及课堂练习）。
学生存这样问题既然宇宙切物体都是相吸引哪什么物体没有被吸引到起？（请学生带着这疑问题）。
代入数据得。
通计算这力太许多问题计算可忽略。
例题已知地球质量约是地球半径k地球表面重力加速．。
（3）比较万有引力和重力？
代入数据得。
（）。
（3）比较结万有引力比重力．原因是地球表面上物体所受万有引力可分重力和所向心力．（三）课堂练习。
教师请学生作课练习教师引导学生审题并提示使用万有引力定律公式题应因单位制不值也不强调用国际单位制题．请学生到前面黑板上分别作、、3题．其它学生座位上逐题答．教师巡回指导学生练习随黑板上演算情况．（四）结。
、万有引力存宇宙任何物体(天体、地面物体、微观粒子)．天体万有引力很什么？留学生想（它是支配天体运动原因）．地面物体微观粒子万有引力很什么？它不足以影响物体运动故常常可忽略不计．。
、应用万有引力定律公式题值选式所涉其它各量必须取国际单位制．（五）布置作业(3分钟)教师可根据学生情况布置作业．探究活动。