组合式教学在经济法教学中的应用
经济法传统的课堂教学方式是以教师为中心，学生为听众的方式组织课堂。而组合式教学将网络平台教学的优势融入了传统教学的课堂，以学生为中心，以教师为引导的新型教学模式，更有利于学生个性化自主学习。组合式教学模式其实在教学实践工作中已经被广泛应用，很多教师都对这一模式在经济法课程教学改革中进行了探索，本文通过学习和实践教学经验的总结就经济法课程教学中组合式教学模式的应用进行了相关探讨。 1 组合式教学概述 1.1 组合式教学的概念及特征 组合式教学的重要方式是网络与本文由收集整理课堂联动。在组合式教学活动中，传统的课堂教学和利用互联网教学是两种最基本的教学形式，既包括教师在课堂上的讲授形式，也学生课后的网络平台学习。组合式教学模式既重视教学的主导性，也强调了学生是课堂的主人的理念，同时组合式教学模式的顺利进行也离不开教学资源和教学环境。这种教学模式最大的亮点是将面授的优点和网上教学的优点很好地进行了结合，在教学实践中既能显示出老师的主导作用，又能显示出学生的主体地位，使学生在教师收集整理的帮助下积极主动地获取知识，最终完成教学目标的要求。 1.2 经济法课程教学中组合式教学的互补性优势 大学生的学习方式在信息技术的影响下正以惊人的速度发生着改变，从效率和资源节省的角度，也曾有人大胆地提出逐步废除课堂教学，比如哈佛大学等国际知名大学的名师网络课堂的取代作用，由此引起了一阵热议。当第一轮网络平台学习完全可以替代传统课堂学习的讨论热潮退去之后，越来越多的教育专家开始就这个问题上趋于理性，网络平台在线学习的方式具有丰富一些优势固然无疑质疑，但不可能完全替代教师的课堂教学，缺乏了学校的组织，老师的参与，师生之间，学生之间面对面的交流和沟通，是无法达到预期的靴子效果的。网络平台学习本身所具有的优越性是无可否定的，但它也存在着难以避免的缺陷，这些缺陷只有与传统课堂教学相结合，相互补充才能相得益彰。 网络平台是大学生获取知识的主要途径之一，学生通过网络平台的学习增加了知识的信息量，同时也加快了获取相关知识的速度。教师针对这种情况，通过分析学生需求、教学内容、实际教学环境等，据此充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。组合式学习的核心就是要将传统课堂教学和数字化学习的优势相结合，有效地提高学生的学习效果。 2 在经济法课程教学改革中组合式教学模式的效果分析 2.1 经济法课程的学习特点 从某个层面上来看，经济法的学习是动态的。教材的基本理论知识是固定的，枯燥的，条款式的。经济法课程学习的特点是体系庞大、结构松散、综合性强、时效性快等。从学生自身的差异来看，学生对学习的兴趣和分析解决问题的能力也不完全相同，学生对各种网络平台学习的适应程度也存在着一定的差异，同样的学习内容和问题往往有着不同的处理方式，解决这些差异最有效的方式就是在课堂上引进组合式教学。这种传统教学与现代信息技术相结合的组合，使每个学生能够根据自身的实际情况和个体性特点选择最适合自己的学习方案，让网络学习成为课堂学习的重要辅助工具。