[人教大纲版五年级上册语文教案《古诗三首》教学设计]五年级上册古诗三首
[教学设计理念]十二册《古诗三首》是学阶段课古诗教学要以新课标有关学生学习古诗评价要和能力评价要依据以评促学评导学使学生初步掌握古诗方法。
以评促学既有老师评又有学生评评学生是否能凭借释理诗句思能体会诗所表达思想感情评学生是否能适当了诗表达方法;评导学着重引导学生理释古今词义差别较词语引导学生深入诗境体验诗所表达思想感情引导学生拓展课外新天地。
[教学目标]、学会三生。
、正确、流利、有感情地朗课背诵课并默写《出塞》。
3、凭借释了诗歌;深入诗境感受诗人真挚感情。
[安排] 课课教学容学习《长歌行》、导入新课明确学习目标揭题告诉学生这是学阶段课古诗;然共回忆学习古诗基要能凭借释理诗能感受、体验诗思想感情领会诗表达方法能主动记诵积累。
(三)检学生朗和对诗初步感知。
、老师告诉学生利用释学习古诗是学习古诗基方法看看释想想每诗句思然说给桌听看看能不能说明白。
、学生先学桌交流。
、理释词义生光辉焕发生命光彩。
、逐句理诗要学生把整首诗思连起说说。
)四、引导学生深入诗境体会思想感情先独立思考然讨论这首古诗表达了怎样思想感情?是怎样表达这种思想感情?对诗多层取喻表达方法学生不易理老师可适当指导引导学生赏诗用了连串比喻说明应该珍惜光及早努力。
诗前八句向我们描绘了幅明媚春景清晨子里绿油油葵菜粘满了雨露朝阳升起以晒干了露水葵菜沐浴片阳光。
世上万物都春天享受然阳光雨露恩泽焕发出无比光彩。
可是秋天到他们都要失鲜艳光泽变得枯黄衰败了。
万物都有盛衰变化人也有由少年到老年程。
就像江河水直向东流到海不复还了。
我们年轻力壮如不珍惜光努力话到老候只能白白地悲伤了。
(二)利用生活验和已有知识加深理要珍惜哪些有关诗?积累了哪些名言警句?你己对有什么体会?(多层取喻是这首诗教学难老师有必要做适当讲。
)五、引导学生感情朗和尝试背诵()指导朗教师再次让学生体味桌交流朋友(包括老师)朗交流。
(二)指导背诵想想怎样背诵背得快记得牢?(老师指导理基础上背诵记得快;抓住能引起想重词语背得快如可抓住葵川等词语助记忆。
)六、作业、学《七步诗》对曹植多些了。
、集边塞诗。
(拓展课外是更有效作业)二课教学容《七步诗》《出塞》、复习我们是怎样学懂《长歌行》?学生答问基础上老师要强调()利用释理诗句思;()要深入诗境体会思想感情;(3)理基础上背诵。
、交流老师作适当指对释已古今词义差别词语老师要提醒学生如持与然;对释古今词义差别较词语要适当讲如以是把作思。
、想到用豆萁煮豆作者有什么强烈感受?、豆萁煮豆是种常见生活现象作者什么会产生那么强烈感受?怎样表达这种感受?(作者什么会产生那么强烈感受?学生如对曹植了不多老师可适当补充曹植、曹丕都是曹操儿子曹植才华横溢深受曹操喜爱曹操死了曹丕当了皇帝妒忌曹植才干想把他置死地要他七步写出首诗否则杀头。
曹植就是这种情况下发出是根生相煎何太急抗争。
(了《七步诗》写作背景才能理室操戈、兄弟相残悲愤心情。
、学生、理。
不教不让不使。
秦明月汉关;秦汉期明月秦汉期边关。
对句修辞手法不必涉及。
唐诗成上千首边塞诗王昌龄这首七绝被誉唐诗绝句这是什么?可提示学生思考方向这首诗表达怎样思想感情?怎样表达这种思想感情?学生交流老师适当指引导学生赏与多数边塞诗尽力描写战争生活艰苦险恶不这首诗着重表现是对敌人蔑视是对国忠诚是种勇往直前英雄气概。
前两句写皎洁明月和雄伟边关既引起了人们对历史上无数次反侵略战争回忆又是今天将士保卫边疆、浴血奋战历史见证。
两句用汉代名将李广比喻唐代出征守边英勇将士歌颂他们心英勇杀敌、不惜国捐躯战斗精神。
这首诗由古到今有深沉历史感;场面辽阔有恢弘空感。
里行充满了强烈爱国精神和豪迈气概。
四、交流边塞诗对学生没有交流名诗可予适当提示如唐朝王翰《凉州词》、卢纶《塞下曲》和陈陶《陇西行》等看能不能朗或背诵出。
(诗用语平淡但境恢弘有必要指学生赏。
)(教学设计特色有三是设计思路新着眼学生学习古诗评价要和古诗学习特设计教学;二是简洁教学线路蕴涵着丰富教学信息;三是不避嫌疑引导学生深入诗境和赏方面能充分发挥教师指导作用。
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