《烛之武退秦师》教学设计:《烛之武退秦师》教案
【设计说明】《烛武退秦师》是短但容丰富古它容丰富体现知识众多二情节精彩烛武人物形象鲜明。
我主要把握以下三、是从获得背景训练学生捕捉信息能力。
、是胆取舍打破直接取出精彩部分研做到重突出。
3、是通写颁奖辞这作形式让学生对烛武形象有更深刻把握而且可以从积累写作素材关键是化己作素材了却不知道不会用材难题。
【教学目标】、理和掌握常见言实词和虚词义和用法。
、体会烛武游说艺术。
【教学重】理和掌握常见言实词和虚词义和用法。
【教学】课。
【教学程】、导入新课古人曾说三寸舌强万师人仅凭其三寸不烂就劝退敌人万强师?今天让我们走进《烛武退秦师》。
共了不战而屈人兵传奇人物烛武。
二、简介《左传》三、初感知、生词贰(r) 氾南() 佚狐() 夜缒而出(z) 共其乏困(gōg) 逢孙(g)、放名朗诵请学们听清音听准句听出语气。
3、背景感知由诵遍朗程思考问题共涉及了哪三国?并且出三国纠葛并造成什么并从原出依据。
(明确)涉及到了晋、秦、郑三国。
(板)三国简略地图秦──晋──郑(依据越国以鄙远君知其难也。
)晋郑晋侯、秦伯围郑以其无礼晋且贰楚也。
晋秦许君焦、瑕朝济而夕设版焉晋军函陵秦军氾南(补充)重耳郑(公元前637年)这年晋公子重耳齐国居五年离开齐国。
曹、宋路郑国。
郑国夫叔瞻劝郑公要以礼待重耳郑公却以诸侯亡公子者众安可尽礼!由不听叔瞻劝告对重耳不礼。
这就是课以其无礼晋事。
郑楚结盟(公元前63年)是年四月晋楚争霸原当郑国处四战地无险可据又无礼重耳故背晋助楚因郑公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。
晋楚战城濮楚军败。
晋公尊周攘夷成春秋霸主。
楚败郑公心恐惧又派夫子人九到晋国请罪和。
五月晋侯、郑伯盟衡雍(今河南原阳西)。
晋公受周天子册命与四方诸侯盟践土(衡雍西)晋公盟主郑参与践土盟但晋、郑隔阂并消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋又盟晋这就是所言且贰楚也。
四、探究、研烛武劝说秦王精彩部分⑴ (师渡)是啊晋军驻扎函陵秦军驻扎南。
这危如累卵命悬线危机刻烛武不战而屈人兵如你是烛武你会怎么劝说?(明确)因前已让学生初感知了了三国纠葛所以学生会直接告诉秦王前晋国对秦国食言拨学生让学生设身处地想想如己是秦王想和晋君合想灭郑国郑国派使者说晋国种种不是。
那么己会怎么想?肯定是挑拨离直接更见坚定己与晋国盟友关系那么这样做只会失败不会成功。
⑵ 那烛武究竟怎么做才赢得了秦国信任呢请学们齐烛武劝说秦王部分。
给五分钟结合课下释画出重要知识并把己不理地方画出。
(疑难)学生提问老师拨词。
如灭郑国对有处那就烦劳手下人了。
越晋国把远方郑国作秦国东部边境知道是困难何必要灭郑国而增加邻邦晋国土地呢?邻邦国力雄厚了国力也就相对削弱了。
假如放弃灭郑打算而让郑国作秦国东道上主人秦国使者往郑国可以随供给他们所缺乏东西对秦国说也没有什么害处。
况且曾对晋惠公有恩惠他也曾答应把焦、瑕二邑割让给。
然而他早上渡河归晋晚上就筑城拒秦这是知道。
晋国有什么满足呢?现它已把郑国当作东部疆界又想扩张西部疆界。
如不侵损秦国晋国从哪里取得它所企土地呢?秦国受损而晋国受益希望你考虑这件事。
⑶ 讨论刚才通串通了到烛武也提到了晋国和秦国节但是他是直接提出吗?那么前烛武还说什么了有什么处?(明确)这环节充分发挥学生主体地位己从谭雪答案只要言有理即可。
具体分析① 秦、晋围郑郑既知亡矣。
首先很卑微低下说我们郑国已知道己要灭亡了让秦伯放低警惕并且让秦伯有种优越感知道郑国已知道己快亡国了而他是郑国即将拥有者。
② 若亡郑而有益君敢以烦执事。
越国以鄙远君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?邻厚君薄也。
用郑国、秦国、晋国地理位置分析出秦国助晋国灭晋国己没有得到任何处只是给对方增强国力。
③ 若舍郑以东道主行李往共其乏困君亦无所害。
烛武用利益诱惑下秦伯如你放郑国呢我们郑国还会提供给你们国往使者所缺乏东西潜台词就是既然灭亡郑国给你带不处而且郑国还能助到你还是放弃攻打郑国比较划算。
④ 且君尝晋君赐矣;许君焦、瑕朝济而夕设版焉君所知也。
这提出秦国盟国也并不是那么忠诚值得信赖用事实告诉秦国以前晋国不就早上刚得到助晚上就筑成拒秦。
让秦伯和晋君产生隔阂。
⑤ 夫晋何厌有?既东封郑、又欲肆其西封若不阙秦将焉取?阙秦以利晋唯君图。
进步出晋国贪得无厌现晋国得到是郑国不久将他得到就是秦国这秦伯听了也是冒冷汗确实不堪设想彻底打消灭郑国想法。
(总结)烛武以退进让秦伯不设防;让事实说话用三国地图明确指出秦国没有利益可图;再出不灭郑国还能让秦国受益;适出晋国也是靠不住;更进层指明晋国狼子野心让秦伯看清攻打郑国是对己有害而无利。
使杞子、逢孙、扬孙戍乃还。
知识说通悦乃是才。
子犯请击。
公曰不可。
微夫人力不及。
因人力而敝不仁;失其所与不知;以乱易整不武。
吾其还也。
亦。
知识微没有夫人那人因凭借敝损害与结交亲赴其祈使还是译假如没有那人支持我就不会有今天。
借助了别人力量而又损害他这是不仁义;失己盟国这是不明智;以混乱代替合致这是不勇武。
我们还是回吧!、分析烛武形象烛武听说国危难是不是直接挺身而出?那作者是不是批评烛武?烛武有着怎样形象?(明确)辞曰臣壮也犹不如人;今老矣无能也已。
烛武没有直接接受说秦使命而是发了发牢骚。
烛武并不是不爱国岁月给了烛武太多落寞与不甘他只是略微对己怀才不遇表示不满。
作用是丰富人物性格使其形象更饱满更真实可信。
国危难面前烛武深明义、义无返顾他有着不计人得失处处郑国安危着想爱国主义精神义无返顾赴敌营信心和勇气;从他与秦伯交锋看出他沉稳与敏锐不卑不亢能言善辩聪慧机智。
五、作业、按照言现象归纳重知识背诵全。
(补充)历史上对烛武记《史记》里有简单几句郑使人言穆公、乃使人私秦、乃令使谓秦穆公。
人使二使烛武成了无名英雄。
《东周列国志》里说他须发尽白佝偻其身踌躇其步以至到了朝堂上左右莫不含笑。
佚狐对他评价是口悬河汉舌摇山岳。
从其表现看言不虚。
(示例)烛武须发尽白仍心怀天下;其貌不扬却机智聪慧。
能了然恩怨善洞察人心。
以退进步步深入逞抱交锋息蜗争顷刻。