小学有效的教学方法【艺术设计教育中的实践教学方法探索】
对心智和精神作用然而然发挥教育会从现有知识发掘出些新鲜事情而这种发挥却受到教育和验限制。
”艺术设计实践教学任就是要用具有教育性、创新性、实践性教学方式引导和培养学生发挥我性主实践激发创新思维达到培养合社会、满足人们要、具有创新精神与实践能力高素质、综合型设计人才教育目。
邓平说“了培养社会主义建设要合格人才我们必须认真研究新条件下如何更地贯彻教育与生产劳动相结合方针。
”这说明实践对人才成长与成熟有重要作用。
那么究竟什么样实践教学活动与方法才对学生艺术设计知识掌握、艺术感悟能力与创新思维开发、实践能力提高产生有效作用呢?。
艺术设计教育实践教学应把学生放教育主体位置充分了学生性、特长。
因材施教掌握学生缺少是什么想要改变又是什么。
而教师责任就是课堂上传授给学生必要理论、验及技巧等知识把学生置特定环境学生提供适宜实践方式、实践条件、实践环境和实践指导。
通学生全面、多样、主实践活动培养他们主性、创新精神及实践能力等诸方面素质综合发展让学生主动学习和实践与教师有效、必要指导相结合完成教学全程使学生种开放而不失纲要、由而不失约束、主而又有指导教学环境下接受教育；使培养出学生性各异、各有所长、思维开阔懂理论能动手适应社会。
“学以致用”是学习根目任何不能指导和作用客观生活知识不能称真正知识。
艺术设计实践教学就是要到艺术设计理论与实践有机切入理论与实践架起座桥梁以理论指导实践以实践印证理论使理论与实践实践教学程相促进。
艺术设计实践教学方法就是要把学生置身真实设计环境让他们用所学艺术设计理论知识进行艺术设计实践实践检测己掌握与运用知识能力与程差距再加以针对性学习与提高。
让他们与当地公司、企业量接触感受到成功又能极地刺激学习热情与主观能动性使教学取得想不到效。
艺术设计实践教学不论是作种教育观念还是种教学形式与方法其对艺术设计教育作用必然会体现实践教学程。
学生艺术设计实践教学活动表现和实践效是评价艺术设计实践教学是否有效重要依据。
而影响艺术设计实践教学效因素主要存以下几方面学生能否得到高水平实践指导；学生是否有主动参与实践积极性；3学生是否有合适实践环境学生是否有独立思考与由创新思维空“名师出高徒”、“强将手下无弱兵”这些话虽不完全对。
但却有定道理。
实践教学教师是否有设计实践教学能力是否有指导学生实践能力是否有高水平驾驭实践教学课堂能力对实践教学顺利、有效地开展起着关键性作用。
若实践指导教师不能实践教学对学生进行必要、有效、合理实践指导不能把学生实践积极性调动起就会使学生进行消极、无目实践活动以致学生缺乏积极主动参与和动手实践兴趣。
只有实践指导教师表现出较创造性与实践能力学生才会欣赏老师不寻常实践示把己融其。
老师再因势利导将教学引向深入给学生由发挥与创新思维空主动积极地构建己认知与创造结构。
通这种实践教学方式让师生共探讨教学历与感受达成对实践教学方法与成效共识共谋制定艺术设计实践教学良方这对整艺术设计教育发展都会产生巨推动作用。