评《从现在开始》第二课时教学实录_雷雨第二课时教学实录
师今天这节课我们要学习非常有趣课把课题下。
生课题。
师昨天咱们都预习了生会了吗？生会了。
学生开火车生（师指导音）郑、式、惯、轮、眯、任、、期师孩子们现刘老师把拼音藏起你还能吗？生能。
全班。
师耳听实打开课你们我听听。
生课。
师这课有几然段。
生五。
师我请五朋友。
学生课。
（师纠正发音）师得多哇从现开始这课写得特别有思我记得刚见面许多朋友就说这刚发下我就了。
现我们把这课把动物活出再加上动作那该多哇想不想啊。
生想。
低年级孩子预习方法还要老师辅导。
我想除了课堂指导外还要天长日久强化。
所以这环节如以学生回忆上节课预习程并回忆预习容方式出现也许会起到更效。
另外对学生朗评价单调。
低年级孩子预习朗要应是流利、正确。
由流利、正确下子就提出把动物活、加上动作要跨似乎有超出学生能力围对学生学习动机刺激效估计不会太。
）师那我们现就。
狮子王应该怎么。
生狮子话。
师有王风。
请坐。
谁接着往下。
生接。
师你先暂停会儿谁评评他得怎么样？生他得很。
指名。
学生评价仅仅局限、不上至如何如何不含糊不清学生没有明确概念。
对学生评价教师没有必要指导我想语课老师不但要教会学生如何做是否还要教会学生如何评价？）师咱们看看猫头鹰当了王是怎么样。
出示课件猫头鹰当王情景。
生很激动表情。
生谁都不敢命令我我是王。
师再观察下猫头鹰眼睛它神气哪？生他晚上很神气当了王晚上也神气了。
生他不像以前那么它现多了。
生。
生。
师请朋友们面有什么？生感叹。
师猫头鹰口气是下命令看谁能出。
生。
师哎哟够神气想不想听刘老师。
师。
师怎么样你们试试。
生齐。
师有进步能不能像猫头鹰演演跟桌先练练。
生练。
（让学生观察图片出猫头鹰神气处既培养了学生观察能力学生理了神气词思又能使学生能够形象表达神气次可谓箭三雕。
但是学生答案却有待雕琢。
实录呈现学生答案有些是半截话而教师对这些半截话却充耳不闻没有必要指导有悖语教学基任。
很到位。
生不愿。
师赶快把你想说话跟桌说说。
桌说。
师刚才朋友们你说我说他说课上什么词是什么生议论纷纷。
师我们把这段。
生。
师老师没感觉你们特别得苦啊我想再听次。
生再。
师假如你就是森林那动物整整星期都没睡觉你会怎么叫苦啊。
生哎呀疲倦啊。
生我你出建议搬。
生真苦真苦真苦呀。
生星期不睡觉苦啊。
生苦啊苦啊真希望能换王啊。
生晚上做事白天休息太累了。
生我跟猫头鹰提建议你己当了王不要乱指挥别人。
（看教学实录环节对猴子说说心里话学生发言能够切要害地少又少我想问题便出这环节上。
如这环节教师能够以猫头鹰身份出现说出猫头鹰心里话引起猫头鹰和动物们正面交锋再配以教师巧妙引导我想学生会对课理更加深刻。
处既不会变成动物们叫苦会对环节也会起到很铺垫作用。
）师孩子们二星期谁上任了。
生袋鼠。
师谁。
指名。
师刚才这位袋鼠王你觉得他激动不激动。
生不激动。
师谁激动得。
你看袋鼠上任就激动得不得了。
板激动。
师你想说什么？生换首领吧这样我们会气喘吁吁累死了。
生我定造反。
生我想不跳我定睡觉不从命令。
师动物们跳得怎么样？生汗水长流。
师真会用词啊。
生满头汗。
生。
（处重要问题与上环节相动物们跳得怎么样这环节应展示学生们词汇积累如有不合适处教师应指出纠正以规学生语言。
可是汗水长流词像不像教师所称赞那样恰当可否教师引导下将汗水长流换成更加贴切词语。
以体现语工具性。
）师等到三星期谁上任了。
生猴子。
师给两分钟默三然段边边想不出声音默。
生默。
生猴子刚说完就欢呼了起。
（这是问题吗？）师你提了非常问题。
生袋鼠荡荡会下梅花鹿不稳。
（这是问题吗？）生他们想猴子会不会命令他们树上生活他们会不会爬树呢？生什么猴子会让动物们照己习惯生活呢？生动物们什么要着急师我听了朋友说了这么多问题主要有这两什么担心什么激动得欢呼起。
谁能这两问题。
（教师对学生所提问题没有必要指导致使有些学生提出根就不是问句。
教师企图对问题进行梳理出主要问题但遗憾是学生并切要害而教师却生拉硬拽把问题归结到教案所写有走教案嫌。
）生动物们什么会担心它们怕住树上。
什么欢呼因它不像前面动物喊它们照它习惯。
师是呀前两王让受了那么多苦可猴子不这样。
生因猴子尊敬它们习惯。
生它们终可以由了。
师孩子们这段话老师想跟起。
咱们分角色朗。
分角色。
师狮子王要宣布竟赛结了谁。
生。
师我还想请朋友宣布郑重宣布。
生。
师猴子当上万兽王了。
出示课件猴子当王情景。
师谁对猴子说说心里话。
生猴子我希望你能当森林里王。
生你是三首领我觉得你适合当王。
师什么？生因你不像前两王照己习惯方式日子而是让他们照己方式日子。
生提建议不要把它说话半途而了。
生猴子有优不像其他王那么私。
生请他办动物学校。
因森林里动物可以学习到很多知识。
师希望有天猴子能办所森林学校。
师跟他们说说心里话。
生你什么不珍惜这次机会照己习惯让动物们和你样习惯。
生我想对他们两说你们不要这样骄傲骄傲会让己趴下。
生以你们两不要太私了。
生骄傲会让己落。
生你们没当万兽王没关系以改了还能当。
师刚才听到很多学都非常欣赏猴子说他会尊得别人也建议其他两只动物尊重别人。
板学生尊重他人。
师把课懂了还把动物们活了。
（课前提出要是把动物们活配上动作学习程结束应有检和展示。
）下面咱们学习两生。
现轮。
师怎样把这两学你有什么建议吗？生写这两偏旁候不要把偏旁写得太短或太长。
生不要把见写成贝。
师要想把这两写有关键笔划是生是短撇是长撇。
出示两现师哪漂亮。
生。
师那要怎么改才能把它改漂亮呢？生撇长。
出示两轮。
师哪漂亮。
生二写散了。
师对。
师看老师写这两。
师写。
生写师指导。
语论坛曲曲、呆呆、语报道总评这堂课带给了我这样几问题、教师应该如何运用课堂评价调节学生学习活动？、教师应该激起学生头脑风暴使其悟出深刻含义？3、怎样循序渐进提出学习要强化学生学习动机？