《黄鹤楼送别》教学设计（第二课时） 黄鹤楼送别第二课时
教学要 、正确、流利、有感情地朗课。
、初步感受华古诗博精深喜爱国古化。
、友人话别依依不舍令人伤感从古至今有多少人墨客离别而忧伤离别而落泪他们用不方式表达己心情感有用歌抒情（播放歌曲《长亭送别》）有则用诗释怀。
（吟诵几首送别诗）“人生古伤离别。
”说声再见道声珍重其夹杂着多少无奈与留恋多少伤感与难舍。
000多年前有两位风流萧洒有着深厚感情诗人即将分别是就有了这样首脍炙人口送别诗。
、（出示课画面）定被眼前这幅美景吸引了吧你能用些学词语或诗句描绘下吗？ 、古人常“折柳赠别”今天就让我们起走进（生齐说《黄鹤楼送别》）3、（出示两组节词语）老师这有组词语谁用其些连起说段话再现下当话别场景。
、如迷人美景其实就是＿＿？（生齐说节） 让我们起打开课美美欣赏番吧（生齐节） 三、品词析句感悟“惜别” 渡杨柳依依繁花似锦让人感觉仿佛漂浮烟雾又仿佛置身花海如迷人景色李白有没有陶醉其？ 、这两位诗人心底都藏怎样情感？（依依惜别）轻轻二节他们是怎样“藏”？出示二然段。
、他们什么要把这份惜别情藏起呢？ 3、齐。
让我们通朗体会两人藏心底那份惜别情。
四、情景再现体验“话别” 、送别是艘船它着满满眷恋；送别是杯酽酽茶让人慢慢地品味。
朝夕相处兄弟、心心相印朋友就要分别他们是怎样挥洒依依惜别情呢？就让我们到课领略和感受吧用笔画出批。
、重指导学生体会三段课件出示“孟夫子人品令人敬仰诗誉满天下。
从我结识了就直把当做我兄长和老师。
今天就要顺江东下前往扬州不知我们何日才能再见面就请满饮杯吧” 敬仰情）、“六”说明了什么？从多“”可以看出李白对孟浩然不是般敬仰。
）、李白对孟浩然尊称“夫子”、古代“夫子”是对那些有才学有人品人尊称。
“诗”我们学孟浩然哪些诗？《春晓》、《宿建德江》5）、通课外你对孟浩然人品或诗有哪些了？孟夫子太有才能了但他不愿给皇帝当欺压老姓官而乡村种菜种花。
他共写了二六十多呢。
（生背）B、依依惜别情。
什么要满饮杯？（这酒装着浓浓朋友情手足情深深师徒情。
）这依依惜别情酒这满满杯酒。
齐李白话。
板依依惜别情渡听了李贤弟话孟浩然有没有泪湿衣裳？你从孟浩然话又出了什么？由孟浩然说话。
6）其实孟浩然心又何尝不是这样呢？但他毕竟比李白年长他把无限眷恋情深深地埋藏心底反而安慰己兄弟。
“饮而尽”饮下仅仅是杯酒吗？(是与拉到朋友情手足情师徒情)B“海存知己天涯若比邻”究竟是怎样朋友才称得上是”“知己”呢？是朋友是兄弟是师徒正因如两人友谊才象长江波涛——（永世不绝）分别又算得了什么呢只是——（暂分别）组分角色练。
板话别3、结不错孟浩然方面劝慰李白不要离别伤感另方面也表现了两人友谊深。
两生上讲台分角色再现话别情景。
、听了两人临别前这番话你有什么感受？ 5、让我们也做做李白、孟浩然感受下两位诗人离别心情。
（男生做孟浩然女生做李白师旁白配乐再次体验话别场景） 四、想象补白丰富情境 渡说不完别情道不完友谊俗话说“送君千里终须别”岸边杨柳依依江上——。
（情境引指名接四节） 、听了他朗你有怎样感受？是什么打动了你？ 、情景不仅打动了我们就连江边景物也被打动了。
你能展开想象翅膀把这段话补充完整吗？ （课件出示岸边杨柳依依像________________________； 江上沙鸥像________________________； 白帆随着江风渐渐远消失蓝天尽头。
李白依然伫立江边凝视着远方心想________________________。
） 五、品诗入境化 渡刻礼拜再也按捺不住激动心情随即吟出了脍炙人口名诗——（课件播放古诗诵） 、你能像诗人样吟这首诗吗？（指名两生再齐吟） 、说这首送别诗是首名诗是首怎样名诗？“脍炙人口”是什么思？ 3、通上节课学习我们已知道了诗两句展现了课四然段描绘景象让我们再回头浏览下。
师说随着江风远是“白帆”而诗里却说是“孤帆”这是什么呢？结“孤”是整首诗眼睛让我们真切感悟到了是人心离愁别绪。
让我们记住这两位诗人真挚友情也记住了这首流芳世诗齐背诵。
六、拓展延伸升华情感 渡李白不仅是伟诗人也是重友情人他还写了许多送别诗不送别诗也表达了不情怀。
、《赠汪伦》就是其首（课件出示）谁这首诗？（指名两生齐）、说说这首诗你欣赏哪里？再齐 3、记记课件出示。
七、作业积累送别诗了作者写诗背景选择其首模仿课将它改写成短写下。
课语言优美处处融情选择己喜欢背诵。