和谐社会和谐生活【构建和谐社会征文:坚持科学发展观构建和谐新校园】
和谐校是种以和衷共济、和外顺、协调发展核心素质教育模式是以校纽带各种教育要素全面、由、协调整体优化育人氛围是学校教育各子系统及各要素协调运是学校教育与社会教育、庭教育和谐发展教育合力是以学生发展、教师发展、学校发展宗旨整体效应。
江泽民志早《关 教育问题谈话》就指出“要切实保证学生有安静、和谐、健康学习环境。
”党十六届四全会提出“和谐社会”这新概念构建和谐校是构建和谐社会重要组成部分也是教育规律体现。
长期以应试教育影响下基础教育存着“五育”、师生和学校教育与社会教育、庭教育不和谐现象损害了学生身心健康产生了教育“畸形儿”严重影响国教育方针贯彻。
人是教育心也是教育目；人是教育出发也是教育归宿；人是教育基础也是教育根。
构建和谐校要从以下三方面入手、坚持社会发展教育构建和谐教育社会氛围。
建设有国特色社会主义实现社会主义现代化根上取国民素质取教育、科学。
科教兴国是我国基国策。
科教兴国首先要国兴科教。
《江泽民关教育问题谈话》说“教育是系统工程加强和改进教育工作不只是学校和教育事庭、社会各全方面都要起关心和支持。
”、政府重视是基础。
重视教育政府才是有远见力发展教育才能使社会和谐、可持续发展。
区委区政府坚持实施科教兴区战略举全区力发展教育事业建成了示高、初、学、幼儿区镇村投入量金进行学危房改造教育硬环境焕然新；力抓“两基”“双高普九”抓课程改革、素质教育实施扶贫助学提高教师待遇、营造尊师重教良氛围等等教育软环境有发展。
但是学校装备还很不足很多学校达不到十配套尚投入量金；各所学校发展还不衡农村薄弱校还不少各种教育还欠平衡发展特别是职业教育占比例还太少；辍学现象还很普遍等等。
这些方面还政府进步力抓。
、社会关心是关键。
几年社会各行各业对教育工作普遍十分重视很多单位、部门十分关心教育与各所学校开展“共建”活动村、老协会、退休干部协会各校排忧难；很多社会有识士力支持教育事业设立了很多“奖教、奖学、助学”基金会很多志主动到各校担任校外辅导员共教育工作献计献策。
但社会毕竟还存很多阴暗面很多孩子受到社会不良现象影响有沉溺吧、游戏机而不可拨有存很强拜金主义思想有参与赌博打架斗外面斗欧有像成人样吃喝玩乐这给学校教育带很困难。
3、庭支持是保证。
长举手投足往往是无言规对孩子影响胜千言万语。
父母应该孩子创造健康、积极向上、民主平等庭环境。
随着社会发展庭对子女教育培养越越重视望子成龙、望女成凤已是普天下父母共心愿很多长希望把子女送到学校就希望子女就学校会办、子女会。
但是长整体素质还有待进步提高还不能常关孩子还不懂如何教育孩子。
新课改背景下学校要充分利用庭这重要教育提供有关教育讯让长明确良庭教育标准；针对长教育孩子出现问题和困难及给予答和助努力创设学校教育与庭教育和谐发展环境。
教师是教育教学工作直接实施者和指导者是学校工作主体教育行政部门和学校管理者要坚持教师全心全依靠教师充分调动教师积极性构建和谐教师工作氛围。
、将柔性人建设与刚性制管理相结合以前很多管理者只要教师对待学生要做到以人而没有对教师做到以人。
其实教师是作知识分子职业上要其须有更高道德修养但教师也有己人格有己更要关怀、理。
这就要教育管理者要对教师进行人性化管理就是保证制落实前提下尽力教师开创种淡化行政手段进而以尊重人、爱护人、激发人出发校人际管理。
这样管理能更地调动和发挥每位教师教育人、育人积极性、能动性和创造性有效地沟通和融洽管理者和被管理者关系确保既定办学目标有效实现。
关教师对人格尊重对平等竞争对我价值实现对情感鼓励对探科学知识。
营造尊重、沟通、宽容、助、欣赏人际和谐氛围柔性人管理与刚性制化管理相结合会使人聪明才智得以充分发挥。
、用学校不断发展壮美前景凝聚教师人心目标是切活动出发和归宿共目标 共事业可以使人产生奋发向上巨力量。
合理发展目标能激励人心、凝聚人心。
学校管理者要制定合理发展目标教师面前不断展现新前景使能常体验到成功喜悦永远处新追促进学校工作层层推进。
学校目标要上而下层层展开形成目标系统被广教师接受并化做到人人明确目标清楚责任。
每学年要进行总结评价让教师体验达到目标成就感。
3、用行政人员人格力量感染教师村看村户看户群众看干部学校行政人员要以身作则率先垂以身人格力量感染教师。
加强学习提高素质精通业对教师工作能起指导作用让教师从心里佩行政觉从领导。
教育不仅仅是捧上张张高级录取通知而是捧出具有鲜明性活生生人；教育不仅仅是追分多少升学率而是追每学生生动活泼主动发展。
创造条件进步实施校美化、绿化、净化工程。
加强校广播、图室、音乐室、化橱窗、学报、板报等基础设施建设开展合唱、画比赛、赛诗会、艺术节、化节、运动会等各种艺活动丰富学生课外业余生活提高学生艺术品位和化层次。
让每位学随都感到亲切、温馨、随和、然。
学校每教室、每堵墙壁、每角落甚至每处细节设计都要处处浸润平等、宽容、理和鼓励；学校每位教职员工都应该以微笑、激情、博爱接受和欣赏学生以及他们长。
力争把学校变成现代化、代明发地创设美化、绿化、知识化、健康化校环境学生全面发展提供条件、创设氛围。
、 “五育”和谐发展 我国教育方针历强调受教育者应当德智体美劳全面发展。
“五育”和谐发展是改变重智轻德片面追升学率单追智育现状树立育人思想。
有专指出所谓素质教育是通科学教育途径充分发掘人天赋条件提高人各种素质水平并使其得到全面、充分、和谐发展教育。
“五育”和谐发展并不味着学生各方面衡发展而是学生身上体现出教育整体效应。
增长科学化素质思想道德素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进将成合格建设者、可靠接班人奠基。
3、学生性全面和谐发展 和谐校构建终还是要落实学生身上学生性素质高低是评价和谐校构建成功与否重要尺；学生性全面和谐发展是和谐校重要标志。
合国科教组织发表权威性报告《学会生存》指出“应该把培养人我生存能力促进人性全面和谐发展作当代教育基宗旨。
学生主动学习、主体实践、合作探究程获得知、情、、行诸方面协调发展；培养适应社会要所必各种基素质根据身潜能、兴趣、爱、特长等因素培养出具有鲜活性多样化人才使校每位学生潜能充分发挥特长充分展现都能做到性全面和谐发展。