高二下册语文谏太宗十思疏教案|谏太宗十思疏教案
语教案编写通常是课计划和教学计划面呈现。
所以接下编就和介绍人教版高二下册语谏太宗十思疏教案希望对有助！
学习目标。
引导了先设喻明理然据事发挥引发出主题论证思路。
3掌握实词、虚词和语言现象、句式特。
认识居安思危戒奢以俭当作用和今天借鉴义。
学习重。
诵、领悟、背诵全。
作者论证思路和理论结构。
学习难。
词及言现象把握。
十思容理及现实义。
学习程。
课。
、学习导入。
他死唐太宗亲写碑并对侍臣说人以铜镜可以正衣冠;以古镜可知兴替;以人镜可明得失。
魏征殁吾失镜矣。
二、题。
选《旧唐魏征传》。
谏下级对上级直言规劝。
疏奏封建代臣子向国君陈述见种体。
唐太宗即位初期因隋鉴不远故能励精图治。
随着功业日隆生活渐加奢靡喜闻顺旨说不悦逆耳言。
魏征以忧多次上疏切谏是其。
全围绕思国安者必积其德义主旨规劝唐太宗政治上要慎始敬终虚心纳下赏罚公正;用人要知人善任简能择善;生活上要崇尚节俭不轻用民力。
这些主张虽以巩固李唐王朝出发但客观上使人民得以休养生息有利初唐强盛。
三、课。
试课边边正音。
陌生词边边看或古汉语。
四、分析课节。
重词。
()实词 木长者 长。
思国安者必积其德义 德义。
将崇极天峻 崇。
永保无疆休 休。
情不能胜其欲 胜。
()词类活用。
木长者必固其根 固使动用法。
(3)句式。
虽(犹)而况乎 虽然尚且何况是 呢。
定语置。
人君当神器重居域。
()句停顿。
(5)重语句翻译。
b臣虽下愚知其不可而况明哲乎！
译。
德不处其厚情不胜其欲斯亦伐根以木茂塞而欲流长者也。
研探讨。
()段旗帜鲜明地提出心论。
段通比喻引出道理积累道 义是治国;以 喻说明居安思危戒奢以俭重要性。
翻译段。
五分析课段。
、重词。
承天景命 景。
殷忧必竭诚以待下 殷。
善始者实繁克终者盖寡 克。
董以严刑 董。
震以威怒 震。
苟免而不怀仁貌恭而不心 苟 心。
舟覆舟所宜深慎 深慎。
特殊句式。
介词结构置句。
虽董以严刑震以威怒。
3、重语句翻译。
凡元首承天景命。
善始者实繁克终者盖寡。
译。
b夫殷忧必竭诚以待下。
译。
虽董以严刑震以威怒终苟免而不怀仁。
译。
、研探讨。
()、什么会出现人民苟免而不怀仁貌恭而不心情况?。
答。
()、什么君王会出现这种前截然不态?。
答。
(3)、作者反复提醒君王目是什么?。
答。
翻译二段。
二课。
、研三段。
()重词。
奔车朽其可忽乎 忽。
将有作 作。
思谦冲以牧 冲 牧。
则思慎始而敬终 敬。
惧谗邪则思正身以黜恶 黜。
宏九德 宏。
简能而任 简。
可以尽豫游乐 豫。
不言而化 化。
亏无道 亏。
则思知止以安人 安。
惧满溢则思江海下川 下。
乐盘游 乐。
忧懈怠 忧。
()重语句。
念高危则思谦冲而牧。
译。
b 虑壅蔽则思虚心以纳下。
译。
简能而任择善而从则智者尽其谋勇者竭其力仁者播其惠信者效其忠。
武争驰君臣无事可以尽豫游乐可以养松乔寿鸣琴垂拱不言而化。
译。
、魏征是唐代名臣他心治国高境界是什么?。
答。
3、要实现垂拱而治必须出现什么样局面?。
答。
、君王要怎样做才能出现这样局面?。
答。
5、若要简而能任择善而从君王就必须怎样?。
答。
6、十思主要容是什么?可以归纳几戒?。
答。
7、什么君王要十思五戒?。
答。
8、作者了将己思表达清楚行上有什么特?。
答。
9、3段提出居安思危具体做法即十思。
段是全重十思即十条建议。
可以概括五戒 ① 见可欲、将有作这是戒奢侈②念高危、惧满溢两条是戒骄傲;③乐盘游、忧懈怠是戒放纵;④虑壅蔽、惧谗邪是戒人;⑤思所加、罚所及是戒赏罚不公。
3段水到渠成地引出十思及义。
提出居安思危具体做法即十思核心是正己安人。
三、翻译三段。
四、从课出几条成语。
居安思危、 舟覆舟、 择善而从()、 善始者实繁克终者盖寡(善始善终)、 垂拱而治。
五、写作特。
()比喻论证。
语言特。
十思疏是骈。
唐代奏疏都习惯用骈写作但与当流行骈不。
形式上它利用骈排比、对偶、表达真情实感但又不囿形式不避散句不咬嚼不量用没有繁冗引证。
言有切弊难能可贵既有骈华美整齐又有散然流畅易诵。
六、布置作业。
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