题临安邸课后反思 题临安邸教学反思
通教学反思教师可以尽早发现些教学不足比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课训练是否到位等等从而身教学水平提高累计验。
题临安邸课反思起看下吧!题临安邸课反思由语编整理仅供参考古诗教学要出古诗教学重应放朗、诵记丰富积累上。
怎么法?我想课堂上呈现出是()层层拔高。
《题临安邸》这首诗是节课重教学容我分了五步骤开展教学准音;二节奏;三懂诗;四出情感;五学会诵。
()道合节课教学设计和课堂实践充分体现了新课程所积极倡导主、合作、探究学习方式让学生借助释疏通诗体会诗人独特情感。
那么如何将己理容和体验情感表达出?我尝试着将朗方法与技巧巧妙地融入古诗教学。
节奏、起伏、疏密是朗古诗三重要要素边边引、边教边学学生然也就会了。
样拓展这些朗方法和技巧样运用《满江红》朗。
指导学生如反复朗吟咏能进步领略诗境体悟作者思想感情创造性地表现己对诗理和感受。
(3)回环往复首诗越越有味这味不仅仅体现层层拔高道合还体现回环往复。
当《题临安邸》作重要教学容学生出了情感甚至也会吟诵了再怎么才更有味?那就是对比。
《满江红》样是爱国诗词却表达了和《题临安邸》那些权贵完全不政治态。
边是岳飞将军满腔激愤边是达官贵人寻欢作乐两者如鲜明地摆起候学生心情是复杂。
有学生这样说到我岳飞将军鸣不平岳飞将军战场奋杀哪些皇帝贵人们却寻欢作乐简直太令人气愤了。
学生心激起这样情感候再《题临安邸》对诗歌境把握又上升了层次。
课堂再完南宋其他爱国诗句配乐朗《题临安邸》唤醒南宋王朝这些达官贵人们是种感情升华是种情感宣泄。
将什么整合进?我认()将已有旧知整合进因节课我将带着学生学习爱国诗词所以上课伊始我就让学生背诵曾学首爱国诗《示儿》并提问学了这首诗给你感受是什么。
这样通唤醒他们与这节课面所学《题临安邸》这首诗相关知识验他们扫清障碍做前提铺垫以便学生能够顺利进入古诗《题临安邸》情境。
()将背景整合进儿童学习古诗相对般课说困难就是难进入古诗情境所以教师要开发利用学习学生提供必备背景材。
这节课我向学生介绍了南、北宋历史这有助学生理西湖风景如美诗人林升什么还要发出西湖歌舞几休感叹。
(3)将图片整合进。
学生对直把杭州作汴州这句话理只停留面上他们简直就把杭州当作汴州。
但是什么他们把杭州当作汴州?汴州是什么样呢?这对学生说是疑惑处。
理这句诗候我出示了《清明上河图》让学生观察看到了什么?学生回答到人头攒动、车水马龙这样学生体会到杭州这群贪图享乐权贵们手也将和汴州有着样命运。
这样对诗句理也就深了层次。
3古诗教学要展开展可释()拓展补充我们语课堂要体现语观不仅将教学容仅仅局限这首诗教学。
我从不体裁角选了《满江红》这首词从诗人不性别角选了李清照生当作人杰死亦鬼雄从不描写对象角选了陆游遗民泪尽胡尘里南望王师又年这些诗词虽有不但都表达出对南宋王朝担忧都表达出满怀壮志爱国热情。
像这代、主题诗词教学拓展开不仅提高了学生认识水平也有助学生形成状积累模式达到触类旁通良效。
()展开想象学习古诗不能拘泥逐词逐句地串讲直译当学生已初步疏通诗句就应引导他们反复朗吟诵边边想展开想象力再现诗美妙场景和境。
很可惜是课堂我没能让学生展开只是如蜻蜓水般请别学生说由而体会诗人愤虽然学生也说了出但我感觉还没有真正地深入地领会透彻。
教学确实是门遗憾艺术。
虽说这节课是几次打磨但终有不妥处。