教育机智有哪些_教育机智教学艺术
口语表达是教师重要、基职业技能。
教师教育、教学工作无论是传授化知识、培养能力技巧还是启迪学心灵、陶冶学情操都离不开口语。
教师说话水平高低、口语能力强弱直接关系到教育教学工作成败优劣也会对学素质提高发生潜移默化影响。
上海市特级教师贾志敏正是以他精湛语言艺术创设出优化“教育、教学”氛围。
0世纪80年代初贾老师以他形象生动、机敏睿智、充溢亲和力语言举成上海教育界颗明星；而他从事学校管理工作又以其丰富语言富有感染力、召力说话艺术展现了他鲜明、独特语言风格和人格魅力。
”般上海人普通话总带着“上海普通话”痕迹而贾老师普通话严格地做到了发音规、吐清晰、语言流畅足见贾老师对身口语素养锻炼。
归纳起贾老师课堂评价语言有二十特准确得体生动丰富机智巧妙诙谐幽默独特创新。
、准确得体。
他能因人而异、具有针对性地作不评价而这些评价又恰恰能给学以提醒或纠正。
“你得很正确若声音再响就更了。
”“老师、学又没追你你干嘛得那么快？要呀”“得真听老师要感谢你爸爸妈妈给了你副嗓子不要是加上表情就更加能传情达了不信你试试”“课应方方别缩头缩脑呀”“这念得不够跟老师再念遍。
贾老师听辨能力非常强能根据学回答和反馈信息这些贴切评价语客观地指出了学优和存缺让学步步做到朗基要快慢适、富有节奏、态方、语言流畅。
也正是这些准确得体评价语加上贾老师明快生动语言示学们回答或朗次比次。
二、生动丰富。
课堂教学贾老师有着多样、灵活、生动、丰富评价语使学犹如坐春风、沐春雨欣喜不已课堂总是勃勃有生机。
“得真不错”“听了都佩你念得”“这句句子你得多呀请你再遍仔细听听”“老师都被你得感动了。
”“你念得比老师还要棒”“到目前止你是念得出色”“老师觉得你长肯定能当播音员”……。
如生动、亲切、明朗语言学听怎么会不被深深感染？怎么会不受激励呢？学们跃跃欲试教学高潮正是如形成。
可以说生动丰富评价语限地调动了学学习主动性、积极性活跃了课堂气氛。
作学他们课堂上回答不可能每次都完全正确这多数老师便以“错了请坐。
而贾老师则运用身巧妙、机智语言纠正、鼓励学回答情绪导向做到引而不发。
有学给“姆”组词说“养母”“母”。
学哗然。
可贾老师微笑着示学恬静下“你们别急他没说错只是没说完”接着又向那位学“你说得对是‘养母’‘母’……”学贾老师拨下顿悟了连忙说“是‘养母’‘母’加上女旁就是‘保姆’‘姆’了。
”贾老师若无其事巧妙引导下防止了学出洋相这样老师任何学都会打心眼里敬佩。
没关系再说下”有学重复了前几学回答贾老师也不会指责学没认真听课笑笑说“噢你认这很重要再强调了下对吗？”。
这系列充溢爱心、智慧话都