七年级生物教案苏教版 苏教版七年级)《冰心诗四首》教案
预设目标⒈简介作生平⒉通别诵和集体诵相结合。
训练学生用普通话正确流利地有感情地朗这四首诗并让学生讨论朗诵要事项做到轻、重、快、慢、有放矢。
⒊通学生讨论体会诗形象和哲理。
⒋结合奥运会或己切身体会表述己对《成功花》理⒌结合《嫩绿芽儿》寓写段构想下己人生三步曲教学课二课程设计课、课前准备⒈用普通话正确流利有感情地朗并了诗力争会背。
⒉你对哪首诗印象深刻准备谈谈体会二、教学程㈠创设情境激发朗兴趣学们作四明古国国不仅有着悠久历史而且有着丰厚化。
国是诗国谁能朗诵几首诗？诗人诗兴发候是什么样？（有感情有姿势）今天我们共学习现代著名女诗人冰心四首诗。
（板课题）。
看投影了冰心生平。
㈡简介现代诗特开展诗歌朗诵会下面我们开诗歌朗诵会看看谁是今天佳选手比赛前我们分组先试看看学们是否朗到位能否做到有感情有节奏抑扬顿挫。
㈢教者适当拨学们能否说出这样朗理由？次基础上听录音加深对诗歌涵理。
㈣研讨新课⒈提问你对哪首诗印象深刻？（并准备谈理由）依据学生体会把学生分成几组（相诗分组）让每组学讨论什么这首诗对你印象深并让学生人人做发言准备。
⒉依据、、3、首诗顺序回答讨论结。
力争让每位学都有发言机会。
（教师听程应学生有没有回答到以下重容回答不到教师应适当拨让学生讨论思考如学生回答到感悟较新颖只要言有理即予肯定与表扬）⒊赏析首诗⑴母亲怀抱有什么特？（温暖、宽广、安全）你有亲身体验吗？请说出。
朗要要感悟亲情节奏和重音⑵引导学生质疑问难①心风雨指什么？（指心苦闷烦恼精神上挫折）这里运用了怎样修辞手法？（借喻）②诗躲表达了诗人怎样情感？（对母亲依恋情）你有这样历吗？请说出是怎样环境下发生？⒋赏析二首诗⑴母爱是永恒母爱又是博作儿女我们有该如何表达对母亲爱呢？⑵声朗《纸船》请说出作者表达了对母亲怎样情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅情感）。
⑶指导学生朗要出节奏出感情（这首诗感情基调是思念母亲孤独忧伤语调是深情、低沉、缓慢）⑷引导学生质疑问难合作探究①从不肯、总是有什么深？（对母亲思念很深由已久）②纸船不会飘向母亲身边我什么还是不灰心得叠着叠着？（愿望能否实现并不重要重要是这是诗人寄托思念、排孤独、忧伤唯方式）请你模拟下作者当情态。
③三节是诗人想象诗有什么作用？（新奇瑰丽、胆奇异想象充分表明诗人对母亲强烈思念情）⒌结这两首诗并比较这两首诗异（⒈容前者表现母爱伟无私者表达对母爱感恩和回报。
⒉形式前者直抒胸臆者委婉含蓄托物寓）⒍布置作业⑴背诵这两首诗⑵完成思考练习二课㈠研讨新课⒈赏析《成功花》⑴反复诵这首诗要出感情⑵引导学生品位语言出己认用得词语并说明哪里？重体会明艳、浸透、洒遍词作用（明艳形象突出了花成功浸透写出了眼泪多洒遍指明了血雨洒围广）。
⑶引导学生感悟人生哲理合作探究成功人你面前你很羡慕他因成功而获得荣誉吗？花成功历程给了你什么样启示请谈谈己感想。
可结合奥运冠军获得者奋斗历程谈（几名句⒈梅花香苦寒宝剑锋磨砺出 ⒉台上分钟台下十年功 ⒊临渊羡鱼不如退而结）⑷结这首诗人不应该只看到别人荣誉而应该知道这成功背蕴涵艰辛他是血和泪浸润结晶是奋斗和牺牲孕育蓓蕾。
不奋斗和牺牲哪成功荣耀。
⑸齐背这首诗。
⒉赏析《嫩绿芽儿》⑴引导学生反复诵这首诗⑵品位语言芽儿、花儿、儿说话能换吗？（不能。
这样顺序排列暗指树从抽芽、开花到结生长程。
他们说话与各特征是紧密系起。
他们成长程象征着青年人成长程）⑶让学生出表示色彩形容词并分析体现了芽花什么特征？（嫩绿显示了芽儿健壮、旺盛和朝气。
淡白蕴涵着朴素简洁不追外表华丽特。
儿深红象征着丰硕、甜蜜和美丽）⑷引导学生感悟人生哲理请学生思考作新代青少年我们应如何使己青春更加美人生更加有义？（⒈要刻苦学习充实己提高领⒉树立祖国强盛民族富强社会进步而贡献己青春热血远理想⒊甘奉献牺牲己社会创造更财富）⑸结这首诗诗人以植物生长比喻青年生长劝勉青年人奋发努力不断充实发展己赶甘人类社会发展作出更贡献⑹学生齐背这首诗⑺布置作业①讨论思考练习、3②结合《嫩绿芽儿》写00左右构想下己人生三步曲 荧 火 虫泰戈尔荧火虫树林里黑沉沉暮色里。
你多么快乐地展开你翅膀你欢乐倾了你心你不是太阳你不是月亮难道你乐趣就少了几分？你完成了你生存你亮了你己灯；你所有都是你己你对谁也不债蒙恩；你仅仅从了你力量你冲破了黑暗束缚你微然而你并不渺因宇宙切光芒都是你亲人。
题目设计、谈谈人对萤火虫感受。
、这首诗表达主题是什么？（赞美了由、欢乐、微但不渺精神）3、运用了几人称？有何作用？（用二人称倾情称颂亲切感人）拓展、冰心原名谢婉莹生900年0月5日999年月8日逝世。
福建长乐人现代著名女作诗人散儿童学。
五四运动爆发革命潮流影响下了探人生道路暴露社会黑暗开始以社会、庭、妇女等人生问题主题说创作。
9年参加了茅盾、郑振铎等发起学研究会。
93年燕京学毕业赴美留学把旅途和异国见闻写成散寄回国发表结集《寄者》。
冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》、散集《寄者》、《往事》、说集《超人》她诗被称冰心体曾风靡但尤以散创作见长其作品体裁以歌颂母爱、童年和然主笔调柔和细腻微带忧愁色彩手法含蓄委婉语言清新明丽共鸣面。
、与梁实秋段友情趣谈冰心友梁实秋算是位挚友陪都重庆梁实秋生日冰心当场赠以示纪念全如下人应当想做朵花不论男人或女人花有色、香、味人有才、情、趣三者缺便不能做人要朋友。
我朋友男人算实秋像朵花虽然是朵鸡冠花培植尚成功实秋仍努力3、战重庆期蜗居取名潜亭其房命名力构窗她创作崇尚须有不以力构这是反其而用。
、香飘国坛影响数代者《世纪老人冰心追忆》（）始终保持知识分子色从步入社会从不涉足官场或执教或执笔社交圈子只是坛、学校奉命出国进行化交流也是以作身份出现其夫吴藻身居官场亦仍是纯粹学者。
（）生活简单朴素晚年和丈夫住0平方米屋除了床只能放张两屉桌就像学生两人共用桌般只是有两抽屉。
（3）平生喜欢玫瑰。
她说玫瑰坚硬有刺浓艳淡香掩不住她独特风骨。
（）冰心性格是外柔刚。
外表单薄柔弱心无比坚强面对任何和不幸从不失望从不屈。
革腿摔成骨折钉上钢钉从呻吟声弟弟惨遭迫害也没有叹息没有眼泪；晚年视死如归生前曾多次提到己死满脸都是平淡。
关她走上写诗道路还有段有趣故事呢。
9年冰心说和散已赢得了众多赞誉。
人们评价她说有真挚情感丰富想象诗人天分。
有次她写了短《可爱》寄到《晨报》。
这是短可是登出却成了首诗除了宇宙可爱只有孩子和他说话不必思态不必矜持。
太起头说笑低下头弄水。
把这短改成诗那位《晨报》编辑诗下面加了段按语思是说是还是诗主要不是看有没有分行而是看有没有诗趣。
他认这饶有诗趣所以就把它行行分写了变成了诗。
当然这是冰心所没有想到。
然而却鼓起了冰心写诗勇气从她就开始写诗了并且终9年发表了《繁星》和《春水》震惊诗坛。
这难道纯粹是偶然？人学上成功不是偶然。
如冰心没有深厚学功底没有对少年儿童热爱就不可能偶然机会里写出充满童趣诗作。
附教材分析《冰心诗四首》短而精悍蕴隽永语言清丽风格细腻明丽了。
首诗《母亲》运用想和巧妙类比把母亲是人生唯可靠心灵避难所这种思想感情凝练得更加鲜明深刻歌颂了母爱博无边伟无私。
二首诗《纸船》通虚实结合卒显志手法抒发了思念母亲深情。
三首诗《成功花》形式上突出了成功是人人惊羡却不知成功是浸润泪泉和洒遍血雨。
成功花是泪泉和血雨浇灌。
四首诗《嫩绿芽儿》从三层面按照芽儿成长程由芽花比喻青年成长劝勉青年人奋发努力不断充实提高发展己。
甘人类社会作出更贡献和牺牲。
促人奋进催人向上给人以前进勇气和力量。
学生分析⒈学生学有可能接触到些较浅显诗歌了激发兴趣可以让其试朗诵些名作并谈谈己理并适当鼓励表扬让学生进步感受诗歌简洁而富有表现力语言激发起朗兴趣。
⒉培养学生有感情地朗诵诗歌能力让学生掌握些朗诵技巧（停、连、快、慢、抑扬）体现诗节奏。
语教材按着从感性到理性由具象到抽象顺序依次是诗歌、散、说、科学品、议论。
诗歌因较少细节描述价值观念束缚人恩怨羁绊几乎纯粹是情绪化喷发因比其他样式学作品更能超越代局限从而获得持久生命力。
我们看诗歌教学教学至少应该有三层面活动。
二是对接即将己验情感储存与诗歌进行比较产生共鸣引变己情感存。
三是抒发即把既有感情体验换种形式对外抒发。
以往我们教学可能比较多停留层面上即通量词句分析背景介绍千方计弄清楚作者到底说是什么。
考试也有这问题是要上学生说出作者什么要这样写作者什么要用这。
从不问如你写话会用哪。
所诗就有作者然者何必不然验。
这出了什么就要语言能力分析能力就有感情体验审美体验就是收获。