计算机辅助化学教学的尝试_计算机网络尝试
化学教学运用多媒体动态模拟功能可激发学生学习兴趣；运用多媒体三维制作技术通图形、图像把微观世界变成宏观世界可突破教学难；运用模拟错误操作可强化实验教学；通增教学信息量可提高课堂教学效率。
以计算机体现代化教学手段辅助化学教学能优化教学程提高课堂教学效率收到其他教学手段难以收到教学效。
、创造动态情境激发学习兴趣心理学告诉我们兴趣是种非智力因素是创造性活动不可少心理驱动力。
只有对某件事物产生浓厚兴趣才能对其给予热情关也才能持久地把事情做完、做。
抽象理论和概念讲不清道不明。
运用计算机形象动态表现功能把知识学习融入娱乐形式使枯燥学习变得轻松愉快从而激发学生学习兴趣发挥寓教乐多媒体教学优势。
例如晶体形成程教学向杯蒸馏水加入定量硫酸铜粉末开始+离子和离子水不断运动且速率越越快。
有+离子和离子从粉末状固体表面跑到溶液有离子却又从溶液回到固体表面白色粉末逐渐变成蓝色晶体。
随着背景音乐节拍强弱变化两者速率慢慢接近它们速率相等随音乐也变得柔和。
这就是直观溶与结晶平衡也真正体现了动态平衡实质。
又如讲电原理盛有氯化铜溶液电池带正电荷铜离子向阴极移动得电子析出红色固体；阴极区附近溶液由蓝绿色以水合铜离子主+逐渐变成黄绿色以四氯合铜离子主+。
带电荷氯离子向阳极移动失电子氯原子结合成氯分子产生黄绿色气体。
当失电子导线移动计算机发出“嘟、嘟、嘟”声音电原理演示画面十分生动、形象学生看了兴趣十足。
实际教学这样例子很多。
如水平衡、电离平衡、电镀、可逆反应等都可以用动画形式呈现出激发学生学习兴趣。
二、换思维模式突破教学难化学教学难是微观世界看不见、摸不着、难理。
而运用多媒体技术三维制作使分子动起、高分子起、晶体搭起使难化成可视图像、图形变微观宏观从而突破了教学难。
例如质量守恒定律教学音乐伴奏和下模拟氢气与氧气反应微观程把学生带到了奇妙原子、分子世界学生开眼界。
接着教师根据教学要通慢放、定格和重放等操作引导学生观察动画程把难以捉摸质量守恒定律形象化从而突破质量守恒定律教学难学生易掌握。
又如讲原子概念突破“原子是化学变化微粒”这难利用计算机模拟水分子分程清楚地看到氧原子与氢原子分离两氧原子形成氧分子聚集成氧气跑出；两氢原子形成氢分子聚集成氢气跑出。
通演示运用图形、图像把原子概念难化学生很容易理、掌握这概念。
讲授电子云概念般讲法是通照相方法释电子云形状但很容易使学生理成多电子核外运动而实际上却是电子不刻运动轨迹叠加。
常规教学方法可用幻灯、投影由画面是死学生还是不理；若用#,则不然用幅三维空画面表现出原子核外电子运动另幅画面模拟照相技术让学生像亲身进入原子核部亲眼看到电子运动把难以想像微观世界宏观化直观形象地助学生理电子云概念。