凡卡第三课时教学设计 [《凡卡》教学设计之三]
、教学目标．引导学生深入理课了沙皇统治下穷苦孩子悲惨命运激发学生憎恨不合理社会制珍惜今天幸福生活思想感情。
．学习通人物语言、动作、神态、想了人物心活动方法。
3．学习课生词。
．有感情朗课。
二、教学重．学习了人物心活动方法。
四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学 三课课、教学要．介绍作及写作背景。
．检预习情况。
3．初步学课理清层次。
5．有感情地朗课段。
二课、教学目标．运用通人物语言、动作、神态、想了人物心活动方法学习凡卡写信和写信容体会凡卡命运悲惨受到深刻思想教育。
．有感情地朗课。
二、教学程导入新课明确任上节课学们初步学了这课按写信前、写信、写信顺序理清了层次并从凡卡写信前动作、神态体会出他当心情是十分害怕。
这节课我们继续运用通人物语言、动作、神态、想了人物心方法学习写信、写信这两部分容。
二情境导直奔重．通节课学习我们已了到写信这部分容包括信和凡卡回忆。
下面先请学们听听凡卡写给爷爷信（师引导学生进入情境）想想凡卡信写了哪些容？什幺容给你留下印象深刻？（板学徒生活苦）．课哪然段集体现了凡卡学徒生活苦？（8然段）3．由朗8然段想想凡卡受了哪些苦？把感触深词句划上记然谈体会。
（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）①出示幻灯片（描写凡卡挨打句子）引导学生抓住拖、揪、揍等动词认真加以体会再想象凡卡挨打惨状并结合凡卡挨打原因深入体会凡卡生活苦。
②引导学生从睡道里、简直没有、儿、稀等描写凡卡挨冻、挨饿词句进步体会他生活苦。
③综合老板、老板娘、伙计们对凡卡态从直戳、捉弄等词体会凡卡生活孤独。
（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）①如你就是可怜凡卡你会用什幺样语气跟爷爷说？（乞）指名朗8然段四句话。
②由朗体会下把哪些词成重音更些？（再也、发发、跪下等）说说什幺？再指名朗。
③这短短四句话作者用了两省略这里表示什幺思？（因难而写不下）④出示幻灯片（凡卡跪地上写信情景）刻凡卡正赤着双脚跪冰冷地上向爷爷诉说着己种种不幸爷爷尽快地带他离开这火坑。
这省略就像是辛酸泪珠。
（引导学生想象当情境从而懂得朗带省略地方停顿要长些）⑤出示幻灯片（描写凡卡写信动作句子)引导学生撇撇嘴、抽噎了下这些带词语体会凡卡极痛苦心情。
⑥全班起有感情地朗前面四句话。
三?进行对比突破难．凡卡边写着信边想起了和爷爷起乡下生活情景。
那么凡卡想起了哪些事？他看乡下生活怎么样?（板守夜砍树乐）．指名把凡卡和爷爷起砍圣诞树这件事快快乐乐地朗出。
3．乡下生活真就那么美吗？从哪里可以看出?(引导学生从爷爷冷得吭吭地咳、缩成团儿、冻僵等词句得出结论――乡下生活实际痛苦)．乡下生活既然很苦什幺凡卡回忆确是那幺美呢?(引导学生把乡下生活和莫斯科生活进行对比,进而弄懂作者写乡下生活乐是主了衬托学徒生活苦)四控究结深化主题．由朗写信容把描写凡卡动作、神态词句划上记体会他心活动。
出示幻灯片(描写凡卡寄信句子)全班齐引导学生从只穿着衬衫、跑到街上了这些带词语体会他当急切心情。
3．出示幻灯片(凡卡做梦画面及相关句子)引导学生从怀着甜蜜希望体会他寄信以心活动。
．凡卡信爷爷能收到吗？什幺？结凡卡甜蜜是希望只是无法实现梦他还得莫斯科痛苦地生活下这就更让我们体会到凡卡命运悲惨。
5．全班起有感情地朗然段。
(声音轻轻让凡卡甜蜜梦多停留会儿。
)五启发想象渗透教育．系凡卡爷爷情况想想假如爷爷通别途径了了凡卡遭遇把他接回了乡下爷爷能助他摆脱悲惨命运吗？．凡卡才九岁他该像学们样拥有金色童年可他命运什幺那么悲惨呢？你从懂得了什幺？（激发学生痛恨不合理社会制珍惜今天幸福生活思想感情）