【教学心得体会：培养中学生预习能力】

教学心得体会培养学生预习能力。

预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性地学习是课堂教学前奏和序曲。

古人云凡事预则立不预则废。

新课程标准也明确提出学生是学习主人动手实践主探与合作交流识是学生学习重要方式。

可见预习是学生进行主学习、探究知识关键环节。

如何培养学生预习能力呢？

从学阶段学生学习程说培养学生数学预习能力应有三阶段。

阶段是初级阶段也是培养学生预习能力重要阶段。

教师引导学生按课预习课前明确预习作业课堂验收预习作业。

预习作业应包含以下几部分容要学生归纳出课各部分主要容；要学生整理出课概念、公式；要学生研究、模仿例题法独立例题；要学生仿照例题完成课相应练习；要学生尝试做教师布置基础习题。

预习遇到什么疑难问题学生先做标记听课要特别留心加以。

教师上课前要及了、发现学生预习所遇到问题及更改教案。

二阶段是培养学生预习能力巩固、提高阶段。

教师引导学生预习应有以下化从按课预习向按节预习化；从对概念整理、机械记忆例题简单模仿预习向对概念理其涵、外延对例题进行推论、应用预习化。

具体做法是要学生仔细品味节标题。

标题是眼晴从标题可以致明白该节容。

预习仔细品味标题可以领悟出许多东西。

例如平面向量坐标运算这节从标题就可以看出节是从坐标角出发研究平面向量运算由学生然产生要了平面向量坐标是怎样表示？平面向量坐标运算是怎样进行？平行、垂直向量其坐标关系怎样等系列问题心有渴望这些问题欲望就下步预习提供心理上支持。

二是要学生通教材带着问题有目地预习。

通教材容所涉及到概念有哪些定理、公式？按什么方式阐述？给出了几道例题？习题是怎样进行编排等问题避免把预习认是漫无目地看。

三是要学生对概念预习要达到会叙述、会判断明确其涵和外延。

四是要学生对例题、习题预习做到明确问题条件、结论、以及得到结论必备理论论据然看题设与这理论依据有何相与不不又如何对题设条件进行化还要明确题程关键步骤及写格式以利课堂上质疑问难。

三阶段是培养学生预习能力高级阶段让学生会学。

学程要学生学会迁移学生独立地运用己知识结构和认知方法对新结构相或相似知识乃至以结构不或差异较新知识通化和顺应等手段采用对比、类比、归纳、实验等方法进行学习从而达到从旧知识迁移到新知识实现新旧知识渡。

学程要学生掌握知识纵横系。

数学学科不仅具有逻辑上严密性系统完整性等特而且各部分容也是相渗透横向系十分紧密。

因数学教学进行到定阶段要根据要或可能引导学生围绕某专题进行知识和方法系统整理。

总学生预习可以培养学生独立思维能力可以增强学生知欲望可以提高学生学习效率。

授人以鱼不如授人以渔。

把知识机械地传授给学生不如教给学生学习方法教会学生己学习培养学生预习能力让学生己积极主动地观察、实验、分析己探知识发现知识掌握知识形成定数学技能从而达到不教目。

故陶行知先生曰教是了不教。