幼儿教育思想对我国幼教改革的影响
摘 要：陶行知是我国著名的教育思想家，对幼儿教育有着独到的见解和深刻的思想，提出的幼儿教育思想对当代幼教改革有着深远影响。基于此，本人从陶行知幼儿教育思想入手，介绍了注重幼儿的早期教育、创办中国式幼儿园、注重幼儿的全面发展这三个思想，并详细分析了这三个思想对我国幼教改革造成的影响，以期为相关研究提供参考。
在陶行知发表的文章中，基本都强调了幼儿早期教育的重要性，认为人生的重要态度、习惯以及倾向，基本都能够在六岁之前培养成功，特别强调了“教育需要从小做起”，这些思想对现在仍旧有重要的指导意义。而且幼儿是一个国家的未来，教育者需要将幼儿放在和成人同等的地位上，充分尊重幼儿的人权，认识到幼儿发展对国家和民族的重要性，尽早对幼儿实施教育，通过幼儿教育为幼儿的发展奠定良好的基础。因此，陶行知在当时呼吁兴办幼稚园，实施幼儿早期教育。
2.创办中国式幼儿园。
在20世纪初期，我国开始兴办幼稚园，但是大部分幼稚园都是参照日本和美国的办园模式，并不适用于我国的国情。陶行知在1926年出版的宣言书中指出了幼稚园的三大弊病，认为国内幼稚园使用外国的教材、教育和教学方法;幼稚园的花费过高，只有有钱人家才能够享受幼儿教育。因此，陶行知倡导建立中国式幼儿园，创办省钱的中国式幼儿园，借鉴国外的办园经验，结合中国实际开办幼稚园，促进幼稚园的平民化发展。
在陶行知的幼儿教育思想中，幼儿教育需要注重幼儿的全面发展，需要对幼儿实施健康、科学、道德和劳动教育，促进幼儿身心的协调发展。幼儿教育需要涉及卫生常识教育，培养幼儿良好的卫生习惯;从幼儿教育时期开始实施科学训练，培养幼儿的科学思维及创造力;陶行知认为六岁之前是陶冶人格的最佳时期，所以幼儿教育需要涉及道德教育;陶行知认为劳动教育可以提高幼儿的动手能力和自立能力，还可以培养幼儿的热爱劳动的良好品质。
在陶行知的幼儿教育思想中，十分注重幼儿的早期教育，将幼儿教育看作是人生的启蒙时期，这一思想对于当前我国幼教改革有着重要启示。大量研究表明，新生儿大脑的重量约为成人的25%;两岁幼儿的大脑重量约为成人的75%;六岁幼儿的大脑重量基本与成人相差无几。由此可以看出，六岁之前是大脑发展的重要阶段，这一时期对幼儿实施良好的教育，会对幼儿的未来发展奠定良好的基础。我国教育部门推出一系列政策措施，如2010年的中长期教育改革规划纲要中指出，到2020年，我国要全面普及学前一年教育;基本普及学前两年教育，并在有条件的地区进行学前三年教育的普及。该纲要中强调了教育机构需要提高对0—3岁婴幼儿的教育。在十九大报告中，习近平主席再一次强调了办好幼儿教育的重要性。与此同时，很多幼儿家庭也开始重视幼儿早期发展，为幼儿发展营造了良好的环境。对于幼儿教育而言，宏观层面的国家教育部门和微观层面的幼儿家庭，都非常关注幼儿教育，使我国学前教育改革有了突破性进展，在很大程度上促进了义务教育质量的提升。由此可以看出，陶行知提出的“普及学前教育”这一思想，有望在不久的将来得以实现。
在陶行知的幼儿教育思想中，强调幼儿身心的协调发展，注重幼儿的全面发展，为幼儿的未来发展奠定良好的基础，对当前的幼儿教育有重要的指導意义。在2001年教育部门颁发的指导纲要就强调了幼儿教育的全面性和启蒙性。但是观察当下的幼儿教育可以发现，有些家长为了提高幼儿的未来竞争力，更为重视幼儿智力方面的培养，有些幼儿园为了满足家长的需求，在幼儿课程中开展了大量的英语、语文和珠算等文化课程，使幼儿园呈现出严重的“小学化”倾向;有些家长则希望幼儿具备较多的特长，更为重视幼儿艺术方面的培养，有些幼儿园为了满足家长的需求，更为重视幼儿的音乐、绘画或者舞蹈课程，缺少对幼儿的文化课教育，不利于幼儿的全面发展。在2013年，教育部门颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定了，幼儿教育需要注重幼儿身体、品德和习惯等多方面的教育，和陶行知的幼儿教育思想有高度的一致性。
三、结语。
教育部门和幼儿园管理者需要认识到陶行知幼儿教育思想的指导意义，据此开展幼儿教育。通过对陶行知幼儿教育的分析可知，教育部门需要提高对幼儿教育的重视，提高其普惠性以及公益性，幼儿园管理者需要认识到幼儿全面发展的重要性，开设多样化课程培养幼儿的综合素养。本文的分析仍旧存在不足，仅供参考。
参考文献：
[1]钱佳晖.陶行知教育思想对我国幼教改革的启示[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：203.