[黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计（四个步骤）] 黄鹤楼古诗
教学程师这念？师你能给它组组词吗？师刚才有学说到故人你知道故人是什么思？师我们把己老朋友称故人那么说到朋友有没有谁想介绍介绍己朋友？师今天朱老师也要带认识对朋友让我们上课吗？生起立生老师师这对朋友是（课件出示李白 孟浩然）？师通昨天预学我知道你们已对他们有所了？我们请先生沈嘉程带我们了下（先生沈嘉程交流）李白背景。
（得根据学回答随机应变适当评价如总结各组发言、 诗题沈先生谁先给我们课题师正确了孟和陵是鼻音让我们起师了题目你知道了什么呀？师那题目哪表示？师带着理让我们再课题。
师那么长题目我们不妨地和人物面稍作停顿。
再次师声断气别断像我这样（师）口气完二、古诗师打开己这首诗试着把它通顺连贯多几遍己己开始。
（生由诗）师现谁我们这首诗？（生诗）师让我们合作着试试我句你们句（师前句生接句师前句候把古诗节奏示出）师学们古诗呀声音不要太响想学着老师吗？句我们试试吗？（师唯见长江天际流）师有古诗感觉了我们连起起试试（生齐遍）师了那么多遍你记住些什么了吗？拿出我们预导学案到当堂打标部分我们起写写。
（课件出示填部分）学们昨天我们已预学这些那么你们有什么要提醒吗？我们组都觉得辞较难写我们看辞左窄右宽写得候左右两边要进行穿插右边辛几横要穿插进左边这样整才能变成整体。
我们某某学写挺直了腰板可真精神瞧瞧他也跟他坐姿样精神气很。
生告别生说己理师黄鹤楼？（西边）扬州（东边）三、想象画面、 交流画面。
师着着你仿佛看到了怎样画面？师你是从哪两句诗看到这画面？师那这故人指是谁？（孟浩然）师这幅画里除了人外还有什么？三月这三月是怎样呢？谁给我们描绘下这三月？（烟花）生由说春天美景草翠花开桃红柳绿生由说b师这路诗情画风景独那么你还看到哪些画面呢？师你想象画面这只船有什么变化吗？（渐渐消失）（长江尽头天空尽头）（李白）师有学还看到李白了那你看到李白当表情了吗？师谁也感受到这离愁了。
师原诗藏着那么多丰富画面啊想象着这些画面（配上音乐）这是春光明媚季节孟浩然黄鹤楼与李白辞别李白他就江边目送着他船远李白却久久不愿离开让我们带着理起吟（配乐齐）、 质疑问难。
师那么当你到这首诗候你有没有发现什么问题呢？师这是什么？不妨让我们从李白和孟浩然故事说起怎么样？板故事师话说有天李白正院吟诗作对仆人送信封原是孟浩然这位故人约己到黄鹤楼李白收到信特别高兴是李白如约赶到黄鹤楼这玩就玩了多月这月他们朝夕相处情绵绵完全沉浸这烟花三月美景(贴故人呵黄鹤楼两张纸片)他们两这月都做了些什么呢？也许就是这鲜花盛开季节他们到了？（花里）边赏花边（作诗）你说是他们赏花作诗故事。
还有其他学能说说他们其他故事吗？他们又干了什么？（饮酒谈心故事）（吟诗作对故事）这些都是他们难忘回忆啊可是刻呢江边只剩下李白人他看着（孤帆远影碧空尽唯见长江天际流）望着孟浩然船越越远但是往事却历历目刻李白眼前肯定浮现出孟浩然黄鹤楼边身影那故人孟浩然会做些什么呢？你能试着改改这句诗吗？师拿起笔试试我们吟吟我们己诗从这里开始没人说句开火车。
（生己改诗）根据学生回答板作诗 观景 饮酒 赏月 赏花 对诗师你们都是诗人啊这满满地都是李白当回忆曾李白与故人作诗王鹤楼现只留下李白人孤零零地看着（诗孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。
）多次重复诗。
生生齐。
齐两句。
学们当古人深深陶醉这种情感他们会情不禁地吟唱起也许会像我这样（师吟唱)五、拓诗、 拓展古诗。
我们再看下首。
生。
生。
分工。
齐。