NIT教学中任务驱动教学法初探
袁佳◆摘 要传统教学模式和方法已影响着教学质量单调教学方法和陈旧教学模式必将被逐渐淘汰新教学模式和科学教学方法将占据新教学地位而“任驱动教学法”教学得到了广泛应用。
◆关键词任驱动；教学、任驱动教学法特教学将学习容与具体问题相结合“任驱动教学法”已被广教师普遍采用。
任驱动教学是建立建构主义理论基础上以学生心以任驱动教学方式属探究式教学模式种。
它适合培养学生主学习能力和相对独立分析问题、问题能力尤其适用计算机课程教学。
二、任驱动教学法计算机教学实施虽然任驱动教学法能够适应计算机教学但具体计算机教学通任驱动教学法达到预期教学目却不是件容易事情必须遵循定步骤。
下面以人演示稿教学程运用任驱动教学方法例总结出任驱动计算机教学运用般步骤和应该问题。
（）任前置激发学生兴趣演示稿教学程每涉及到新知识我都是以演示运用了知识演示稿例子开始教学。
比如讲制作有声有色多媒体演示稿这知识模块我首先屏幕上演示出介绍新款汽车演示稿也提醒学生通学习己也能做出这样效。
学生们被屏幕上漂亮、动感画面所吸引动手实践欲望下子就激发起。
学习兴趣激发使得整节课教学不是被动灌输进行而是学生主动参与完成。
任不能够太难实现那些学生通努力学习也完成不了任会严重打消他们学习积极性而那些太简单任就会使他们学习浮表面。
学生喜歡独立获取知识所以教学容安排上要留给学生定创造空把握教师讲授与学生实践空与尺。
如说刚接触新软件老师课前精心设计任实例对学生还有吸引力话当他们掌握了定知识、技能就不再满足完成那些照葫芦画瓢模仿性任了。
他们希望探但却常常不知该怎样入手。
我们不妨其设置尝试探性任他们提供定再创造空助他们学会观察、学会想象、学会学习。
例如进行讲授设置幻灯片切换和动画基知识学生掌握了我就让学生上收制作“七星公”演示稿要要包含有景视频、音乐和动画等。
这例子既把动画效知识贯穿起又要把插入视频、音乐等知识灵活运用。
学生们创造也会遇到某些技术上难题学切磋、老师拨都会使得他们豁然开朗。
学生们动手操作能力提出问题、问题综合能力学交流合作、老师启发引导良性循环逐步得到培养。
（三）定任主题培养性发展高职教育目就是要培养出有创新识技能型人才着对发展学生性和创造精神有利原则当学生具备某知识系列操作能力我常会设置些综合性、具有挑战性创造性任让学生充分发挥性。
计算机教学教学目主要是让学生学会操作学会技能学会相关知识而不是完成具体任实例。
因越到学习面任越要模糊化只要规定任主题让学生充分发挥人创新识由完成任。
例如演示稿教学学期结束阶段要学生每人利用所学知识制作演示稿作品选材可以多样化喜欢旅游学生可以制作介绍景作品喜欢某部电影可以做该片介绍这样教学目就达到了既让学生掌握了演示稿这软件使用提高了技能又鼓励了学生性发展培养了创新识。
三、任驱动教学要问题（）正确处理任驱动教学与其他教学手段关系任驱动教学有其身特定含义和应用方式具有不可比拟优但不能替代其他教学手段。
因我们要根据计算机课程具体容和学生特借助现代多媒体技术充分利用任驱动式、启发式、双向交流式等教学方法边演示、边操作讲计算机软件功能和操作。
（二）培养学生学能力与合作识任驱动教学初始阶段往往会遇到因独立学习能力缺乏而带困难所以学生完成任老师既要学生独立思考主学习又要鼓励进行协作学习。
适当分配些要共合作才能完成任以培养他们合作识。
（三）把握引导与任探究关系我们提倡让学生己任驱动程知并不是否认教师讲。
这里讲是种引导它区别强制性灌输；所以把握讲机和容非常重要。
要忌匆忙问题提出教师要给学生留出思考、探、醒悟；二要把握信息反馈及了学生进展及存问题恰当候予以拨。
四、结“任驱动教学法”显著特是以学生主体改变了以往教学法给教师和学生关系带了可喜变化也带了良教学效但“任驱动”教学法还有待我们每教学工作者作进步研究。