苏州园林教案一等奖 [《苏州园林》教案3]
[教学目标] 、理总说和分说结构及说明语言多样性。
、了苏州林特领略我国江南宅林建筑风貌从而得到美享受并激发学生热爱祖国灿烂化感情。
[重难] 、重理结构。
、难语言特。
[教学数]二教 教 、 导入 作者简介 叶圣陶原名叶绍钧江苏苏州人现代著名作、教育、编辑。
他曾学、学、学教对语教学改革和教材建设有重贡献。
0年代和30年代是他创作道路上重要阶段。
这期他作品很多有名有长说《倪焕》童话集《稻草人》、《古代英雄石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
作者叶圣陶是苏州人对苏州林很熟悉因对苏州林情趣和特征有深刻体会。
它不仅介绍苏州林特而且生动、优美从写作构思到语言运用都值得我们很地学习。
二、朗课 要掌握音进步理词思；思考作者怎样向者介绍苏州林总体特征。
三、从写作构思入手分析结构 学生提问共探究。
提问这是事物说明被说明事物——苏州林特征是什么呢？ 引导学生出说明事物特征课容即段“致追是必使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画。
开头结合重词“标”（原指供学习、研究用动、植物实物这里有“”思）、“鉴赏”（指对艺术品欣赏和评价）理苏州林我国林建筑地位和作用。
提问段课作者围绕苏州林共特征写了几层容？ 讨论归纳 、撇开不专说共。
二、苏州林共具体四“讲究”。
三再次强调共（“切都要构成完美图画”） 四用游览者话证实作者评价——突出是从欣赏者角描写。
提问课3、、5、6段容与段是什么关系？ 段是总说其他是分说。
每段与前面“讲究”相照应具体说明苏州林某方面所体现出图画美。
提问课7、8、9段写了什么容与心有何关系？ 收尾留有余地令人回味。
思考说明事物顺序是怎样？讨论归纳 从全看按由整体到局部顺序。
从各部分看按由主到次由到顺序。
提示先总说分说结构层次段也有体现。
以3段例作分析。
提问了能说明事物特征给者具体形象感受作者要选用恰当说明方法。
试出3段使用说明方法并分析其作用。
归纳 运用作比较、打比喻说明方法说明苏州林不讲究对称林是美术画讲然趣。
四、布置作业 课练习。
二教 、复习旧课 二、学习语言多样性 提示语言多样性可以从以下几方面归纳 、多种表达方式运用。
3、用词精练、准确和周密。
、多种修辞方法使用。
句是描写描写了俯下高树枝和仰起低树枝交相辉映情景富有动态给人以层次感。
句“因依据另画审美观看这是不足取。
”是议论阐明这样栽种艺术效。
提问还能到运用多种表达方式例子吗？ 如7段描写段议论既增强生动性、趣味性又对苏州林作了画龙晴评价。
提问前面看到有不少具体描述句子其实也有不少概括说明句子学们看。
如段概括苏州林总特征句子；5、6、7、8段句都起到了概括苏州林特作用。
、准确 鉴赏指对艺术品欣赏和评价。
（玩赏、欣赏、观赏） 、周密 请说出以下各句划线词作用。
①各地林或多或少都受到苏州林影响。
③我国建筑从古代宫殿到近代般住房绝部分是对称。
④苏州林与北京林不极少使用彩绘。
3、精练 请7段说说段“栽”、“蔓延”、“补”几动词用得什么？ 这几动词恰当而形象地写出设计者和匠师们精心布局化静动化音调色彩。
提问能出使用多种修辞方法吗？ 排比段。
设问3段。
比喻3段。
有人说具有散特色是因作者通说明描绘然、真切再现了苏州林风貌使我们得到了美享受正如题目所写使人有种“眷恋”情你能从出例子吗？ 如、5、7、8、9段结尾及全结尾都是有景有情。
四、结 由总到分地说明了各具特色苏州林共特征——使游览者无论哪上眼前总是幅完美图画表现了对苏州林赞赏和眷恋情。
五、布置作业 课练习二