高校家庭经济困难学生自尊与自我和谐的相关研究 针对高校女学生讲学会自尊自爱课
【摘要】 目 探讨并揭示高校庭济困难学生尊与我和谐现状及二者 相关。
方法运用尊量表（）、尊调表（）、我和谐量表（）对川、浙两地三所高校 56名庭济困难学生进行团体测验。
结 尊量表（）与尊调表（ ）存极其显著相关尊与我和谐存显著相关；我和谐三分量表对尊具有 显著预测作用。
结论 高校庭济困难学生我和谐与 尊二者密切相关可成提高高校庭济困难学生心理健康水平主要切入。
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【br】 bv xlr rl b l b l gr r llg B g , , gr 56r llg rr r llg z g rvRl r x bv rl b ,b l l gr; , rl r lvl l vl l l gr r llg ll r l, b b grl xlr lz rv l l r llg。
【K r】 r llg; l; l gr。
高校庭济困难学生是指学生人及其庭所能筹集到金难以支付其校学习期 学习和生活基费用学生。
尊和 我和谐是体我识核心成分人格重要组成部分尊与我和谐存极 相关。
[]研究立足高校济困难学生尊与我和谐相关力图揭示二者 相关推进和谐校建设提供理论支撑。
对象与方法。
对象 依据高校学生助机构认定和学生我评价从四川、浙江两省三所高校 选取庭济困难学生56人其女生9人男生7人；样平年龄56±35岁。
工具。
尊量表（） 初由Rbrg编制季益富、欣翻译并修订版 尊量表（）。
其、、、6、7、8题正向记分即“很不合”记分“不合”记分“合 ”记3 分“很合”记分； 3、5、9、0题正向记分即“很不合”记分“不合”记 3分“ 合”记分“很合”记分；分值越高尊程越高。
该问卷有较信效[ ]。
尊调表（） 初儿童而设计R（978）修改成人使用。
问 卷 共50题目每题目都以人称方式叙述要被试者以“像我”或者“不像我” 回答回答“像我”得分味着尊高；反得0分味着尊低[]。
3 我和谐量表（） 该量表初由RRgr编制由“情感及人义”、 “体验”、“不和谐”、“我交流”、“验构成”、“与问题关系”、“关系方 式”等7维构成；王登锋教授根据我国民众心理特因素分析将初7维 修改、合并“我验不和谐”、“我灵活性”、“我刻板性”三维。
� ［3]量表共35题目按照“我验不和谐”、“我灵活性”、“我刻 板性”分三分量表；按五级计分；计算总分将“我灵活性”反向计分将三分 量表得分相加即总分；总分越高我和 谐性越差[]。
3 施测 以班级单位采用团体测验收集数据。
数据处理 数据录入、统计、分析采用 0软件。
结。
高校庭济困难学生得分与得分相关 对56名被试、得分进行相关 分析两组分数相关值r0956呈极其显著相关。
高校庭济困难学生、得分情况 将56名被试和得分平得出 高校庭济困难学生尊得分状况（见表）。
3 高校庭济困难学生得分情况 将56名被试上得分进行统计得出 高校庭济困难学生我和谐程情况（见表）。
高校庭济困难学生、与相关分析（见表3） 将、得分分别与 三维分量表进行相关分析发现我验不和谐、我刻板性与、呈 显著性相关；我灵活性与、呈显著相关；总分与、得分呈显著 性相关。
高校庭济困难学生、得分与回归分析 进步探讨高校庭济 困难学生尊与我和谐关系以尊得分因变量以我和谐各分量表预测变量 ；对与各分量表进行回归分析（见表）；对与各分量表进行回归分析（见 表5）；发现三分量表对尊具有明显预测作用。
3 讨 论。
我和谐(l gr)是RRgr人格理论重要概念 它与心理病理学和心理治疗程有着密切关系。
Rgr观我是体现象领 域(包括体对外界及己知觉)与身有关知觉与义体有着维持各种我 知觉致性以及协调我与验关系机能而且“体所采取行人多数 都与其我观念相致”如体体验到我与验存差距就会出现心紧 张和纷扰即种不和谐状态[3]。
尊无论是社会科学研究还是日常 生活都是很重要、很流行概念。
通常说尊是人们赞赏、重视、喜欢己 程。
而社会科学尊却是可以被定量假定概念它是人们对己价值、长 处、重要性等总体情感上评价[]。
心理学上认尊是体对己是否有价 伯、是否重要评价是我体系核心成分它发展不仅与体心理健康相 系而且对整人格发展有重要影响。
李辉等人[]咨询程发现学生 许多心理问题归根结底就是 我问题如对我认识不足我定位不准我不统。
说明二者信 、效方面致性进步开展研究提供了科学工具。
对高校庭济困难学生 尊、我和谐描述性统计基础上我们首先对尊与我和谐关系进行了相关分析 探讨结发现无论尊量表（）还是尊调表（）上尊与我和谐都呈 现出显著相关；即我和谐程越高尊水平越高。
这与罗京滨[5]、张旭锦� ［6]等人研究 结致。
这就提示我们我和谐程是关系到尊发展重要因素提高高校庭济 困难学生我和谐能够增强其信心能够增进其尊水平能够提升其心理健康水平。
探讨我和谐分量表与尊预测关系我们进行了线性回归分析结表明我和 谐三分量表对尊（）都具有显著预测作用。
这与张旭锦[6]等人认 仅“我刻板性”、“我验不和谐”与尊水平具有显著预测性存差异究其原 因可能是 由所选取被试存差异。
张等选取是专生我们选取是学生。
学生 我识、我和谐能力得到很提高认识并且运用些心理技巧处理应激事件能力 得到提高因其具有灵活处理事情可能性而灵活性正是我和谐重要组成部分； 另方面也说明“我灵活性”因子似乎有随着心理成熟而我和谐地位日益 重要趋势对有待进步研究。
通调我们看到高校庭济困难学生尊与我和谐系十分密切二者共构 成体我识核心成分。
因加强心理健康教育应当着手这两方面与现有 心理健康教育手段形成合力提升高校庭济困难学生心理健康水平。
参考献。
［］林晓桂,何少颖,赵凌波,等高校贫困生尊水平与心理健康相关研究国 健康心理学杂志,006,()363365。
［］汪向东心理卫生评定量表手册国心理卫生杂志,999,(增刊)3830,3 3,337。
［］李辉,焦卉,方晓义云南省学生尊现状研究曲靖师学院学报(哲学社会 科学版),005,0()69。
［5］罗京滨,曾峥,张滔华,等贫困学生我和谐与尊调分析国健康心 理学杂志,006,(6)5850。
［6］张旭锦专生我和谐水平,尊水平及相关研究湖南工业职业技术学院学 报,006,6()57。
(收稿日期00808)