【验孤独,体验欢乐——《送给盲婆婆的蝈蝈》教学随笔】 机器人与孤独婆婆
验孤独,体验欢乐——《送给盲婆婆蝈蝈》教学随笔诗是孩子早接触学艺术形式,他们早妈妈怀抱里,就听着催眠曲、摇篮曲,牙牙学语又说起儿歌。
那动听摇篮曲、催眠曲词儿那优美儿歌不就是儿童诗吗？ 儿童诗这对提高孩子修养、欣赏水平、表达能力和陶冶性情是十分必要让孩子们朗诵从容到形式都适合儿童年龄特诗歌吧。
对学低年级儿童说尽量使他们从很候接触诸如“排排坐吃”“你拍我拍”层次上升到稍高些层次；也使他们口头表达能力从比较机械、呆板、单格式发展比较由、变化、多样化地步。
苏教版学语教材很重这方面培养从《》、《雨》、到《送给盲婆婆蝈蝈》……光学低年级就收入了十余首儿童诗歌孩子们儿童诗天空欢乐地飞翔。
问题男孩什么要送给盲婆婆蝈蝈？问题二蝈蝈给婆婆带了什么？围绕问题展开前两节指导引导学生认识男孩是乐助人孩子他把助别人当成己快乐事。
我随即板欢乐。
然抓开“乐”指导朗体会助别人快乐。
“请朋友们闭上眼睛嘘——别出声。
”朋友们煞有介事闭上眼睛。
我又问“婆婆生活里有红花吗？有绿草吗？有青山绿水吗？有蓝天白云吗？有只是——”生齐答“片黑暗”生又脱口而出“婆婆生活很孤独”体验到了盲婆婆孤独才能感受到婆婆欢乐。
“是呀蝈蝈给孤独婆婆带了什么？”生答“欢乐” 接着三节体验婆婆欢乐。
我说“现都是盲婆婆请闭上眼睛听——咯咯咯咯吱吱吱吱嗞嗞嗞嗞咯咯咯咯呜呜呜呜哗哗哗哗……”蝈蝈叫声我有渗透了风声溪流声动物叫声等。
“朋友蝈蝈歌声领你到了哪里？你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？想到了什么？”孩子们睁开眼睛兴奋交流着“歌声领我走进森林听到鸟枝头唱歌。
”……交流朋友走进森林、田野、山谷看到溪流淌清波听到鸟鸣、蛙声、泉水叮咚想到了朋友草地上嬉戏森林与动物玩耍……朋友们想象蝈蝈歌声色彩缤纷 “对样歌声会领盲婆婆走进——看到——歌声会把她带回——想起——”引诗歌三节。
至突破了三节这理难又发展了学生想象能力与表达能力使学生亲身体验到了盲婆婆孤独和欢乐。
我们生活诗国诗国孩子应该从汲取诗营养。
从短清新儿歌开始直发展下接触儿童诗——属他们己精神食粮进而接触艾青、臧克、李白、杜甫……当然这发展程要老师给予扶持助营造氛围给孩子亲身体验机会 愿我们代充满诗情 愿他们生活充满画