教师论文：初探有效实施高中英语语法教学策略
教师论初探有效实施高英语语法教学策略 摘要主要向者介绍传统英语语法教学存些误区及教学层面出现种种问题使教师要正确认识语法教学高英语教学地位, 领会纲所倡导理念和新课标精神以趣味性实践性和动性课堂活动原则探讨高英语语法教学方法培养学生正确运用语言能力将人们知道英语语法教学不但要使学生正确理与掌握语法知识更要使他们听、说、、写等各种言语活动由地运用语法即语法教学要培养和提高学生语言运用能力。
新课改要下如何高效能引进英语语法教学策略和原则并实施高英语语法教学策略。
以作突破高英语语法教学这难手段充分发挥教师潜能让学生高英语语法学习能快乐灵活运用。
传统英语教学错误理论英语语法教学直英语教学重要话题对它英语教学地位和作用以及教学方法人们看法各不相。
传统英语教学活动语法和词汇被人们认是教学两支柱不管是教师还是学生都再语法和词汇方面花费了量与精力。
把语法当做种知识种与数学、物理、化学样知识体系这是传统英语教学错误假设。
知识是种有明确逻辑关、可以推理和演绎体系。
高级知识可以取代低级知识以数学例如你不懂加减乘除肯定学不会四则运算而如你学不会四则运算你肯定没有办法学习代数你学不会代数就不可能学会微积分。
但是如你学会了代数就不必再用四则运算方式问题你学会了用高等数学就不必用低等数学方式问题。
而语言是约定俗成动态体系。
我们不定要先学“ k”这样简单陈述句才能学会“ r ?”这样特殊疑问句。
因前者不是学习者逻辑基础。
不懂前者我们照样可以学习者。
语法是种技能只是不像听、说、、写样是显性、可以表现与直接考技能。
我们称隐形技能。
所谓直接表现与考就是交流程可以直接体现与考技能。
显然听、说、、写是可以直接表现与考但是语法与词汇就不能交流程直接表现或考。
但是我们能从你听、说、、写程就可以直接德判断学们语法或是词汇能力。
语法与词汇学习是了实现交流目交流程你语法能力词汇能力就可以显现出了。
而这错误假设会导致两错误结论语法有以语句结构标准由易到难体系语法教学也应当按结构难易进行。
二传统英语语法教学教材层面种种问题传统英语语法教学教材层面问题较多0世纪80年代以结构基础编写传统教材非常重视语法教学以讲授语法知识、操练句式和句型及翻译练习主。
可以归纳以下三种现象是传统英语语法教材结构是以词法心而不是以句法心。
三是没有区分开“易懂易错”、“易难易错”与“难懂不易错”语法容。
三传统英语语法教学与操作出现几问题 传统英语语法教学不仅教材层面有诸多问题实际课题教学层面也有很多问题。
主要体现以下方面。
三缺乏英汉语言结构比较。
四新课程英语语法教学原则新课程要教师要有新教学观重新认识语法教学不仅要认识语法教学重要性还要运用新教学原则已达到语法教学终目标。
所以教师备课应该认真考虑并尽量遵循以下五原则。
（）重教学趣味性。
新课程强调要“激发和培养学生学习兴趣”所以教授语法教师要重视学生参与适改变教学活动采取灵活多样形式努力激发学生学习兴趣。
（） 重语言实践性。
语法教学应该根据教材特紧密结合学生实际生活积极创设交际活动情景。
（3）重课堂上动性。
缺乏师生、生生动交流教师“满堂灌”教学方法是语法教学所以乏味原因所。
语法教学做到整体考虑、综合设计、逐步推进、归纳拓宽；教学活动做到熟悉教材了教材对语法知识前安排呈现新语法项目从整体考虑从纵观角加以整合然再做传授。
（5） 重视教学程激励性。
教师语法课堂上所使用评价手段对学生是否能更积极、更高效地学习语法知识并熟练运用语法技能有着举足轻重作用。
这些评价手段可以是有形如评价表格也可以是无形如教师反馈语或是学评。
五高效能英语语法教学策略和基方法 实施高效能英语语法教学前我们应该知道什么是语法。
LG lxr《新概念英语》对其释“ g g”而林语堂老先生《开明英语语法》释“ xr”《牛津高级英汉词》是这样释Grr rl r gg r r bg ” 从这些对语法释可以看出语法定义不是从规则而是从交际原则出发理语法。
新课改要并没有说不讲语法了国环境下学习英语不可能完全下识地吸收与化英语。
要有简单基结构。
二要采用简要讲方式。
三要配以简要、容易练习容。
英语语法规则看起似乎是任如我们告诉学生当直接宾语是名词可以把它放由两词所组成动词短语；而当直接宾语是代词规则不成立。
英美人士对下面两句话接纳与否体现了这规则。
lk r r(√) lk r (×)由二句 不是名词而是代词所以不能放动词短语 lk。
这样规则看起像是任但是当我们从句子结构角看待它候就会发现它其实是英语词序方面重要归纳体现。
由可见如教师能尽可能高地层次上对英语语法进行归纳学生会更地理英语、使用英语。
所以说英语语法教学宗旨归根到底是了培养学生准确运用语言能力因教师教学程要始至终地体现“语法以运用前提以运用目以运用核心”教学理念。
新课改教学实践我们可以尝试以下几种具体语法教学方法结合己教学实际进行更新和拓展。
（）情景训练式学习法。
传统英语语法教学操练巩固活动多数以教师活动心以句型套用、英例句译主要训练手段。
这种方法容易令课堂气氛沉闷而效也不太理想。
目前较所接受语法教学方法是根据所教语法项目交际功能创设运用该项目情景将语法教学与听说写活动结合起将语法知识学习与综合技能训练结合起。
例如教授直接引语和接引语这语法项目教师可以让学生说些己想对老师、朋友、学、父母等人说话然让桌进行述。
这种假设语言情景能激发学生学习英语兴趣使他们然而然地学会直接引语和接引语换。
教师还可以采用两人情景对话、组讨论、辩论等形式或借助实物、图片、简笔画等手段使枯燥语法规则讲授变得生动有趣。
（）任式学习法。
新课改倡导任型教学。
这里所讲任比般活动更接近实际生活更接近真实交际活动也可以理让学生运用语言做事是要更高些活动。
因语法教学教师应设计些任使学生带着明确目标通实践、思考、交流、合作等方式完成任学习。
（3）佳句格言背诵学习法。
我国古代教育理念就有“遍其义见”说法。
而且随着语言材积累“量”变将会化“质” 变并从某种程上促进学生养成用英语进行思维习惯。
因有些候我们可以沿用传统教语法学些很记忆语言形式方法那就是精选些包含定语法项目型例句让学生背诵。
这样学生不但学到了些佳句、格言还能熟悉某些语法知识从而达到箭双雕效。
如 g bgg k g g（动名词语法） k k g（不定式用法）等。
（）对比归纳学习法。
教材语法材出现相对比较分散故教师英语语法教学应定教学段将分散教材各处语言现象加以归纳、整合然进行系统讲。
教师可以先让学生己寻教材例句再让学生比较异接着引导学生做适当归纳教师再进行分析、拨和答疑全面地总结出语法规则。
（5）精讲精练学习法。
基础上教师再提供些配套句型练习以扩学生感性认识终由感性认识上升到理性认识。
六高效能英语教学模式实施步骤任何课堂教学其实都是某种教学模式体现。
了能高效能展现英语语法教学我们可以把它按照如下五步骤实施热身［rg grr］→发现语法［vrg grr）→学习形式［g grr ( r）］→理义［rg grr (g) ］→运用语法［lg grr () ］热身［rg grr］部分往往是对上课容要复习（按照教程编排往往是对Rg语言复习）然通些参与性活动如听歌、竞赛、诗歌欣赏、表演等让学生对该单元将要学习语法容有初步接触和认识限地激活学生已有背景知识激发他们学习兴趣和欲望探和发现语法规则做充分准备。
发现语法［vrg grr）］是重要学习环节是新课改提倡探究学习方法具体体现。
这环节里教师般通教师提问问题引导学生细心观察、积极思考让学生通独立思考或合作学习从提供语言材发现语法现象。
该环节是培养学生发散性思维和观察能力程。
学习形式［g grr ( r）］是通教师讲和引导让学生感知、发现语法现象基础上对其相关语法规律以语法结构形式总结出。
新授课层面上这部分容常常表现回归课从判断出形式（有是形式和义）相或是类似结构（或句子）。
总这步骤主要作用是下步理、操练和运用这些规则理清头绪做准备。
理义［rg grr (g) ］是通设计以义理主活动促进学生对语法项目理进而下步应用打基础。
运用语法［lg grr () ］是教师助学生掌握语法功能项目义和提高其语言运用能力所设计语识强、交际性、促进创造性思维发展活动或任。
以上五步骤顺序并非成不变。
根据课堂要有会被学习形式［g grr ( r）］提前有会把学习形式和理义［rg grr (g) ］合并步骤有也会因加强对学生语言输入而提高些特定语法结构使用频率以达到“强化”目。
但是不管出现那种变化这种教学模式都强调把形式、义和运用相结合使干巴巴语法知识高效能教学模式被教师和学生起体验起使用。
针对高阶段模块教学不语法项目以及不课型（主要指新授课和复习课）特我们还可以采用下面些方法组织课堂教学实践高英语语法教学高效能教学模式。
这些基方法是歌学；做学；境学；谚学；诗学；表学；图学；比学。
下面以“境学”例简要阐释下。
语法教学所指语境可以是心明确或是段围绕某主题进行对话也可以是结合周围环境人或是事而开展活动。
“境学”语法教学方式是依据新课标提出“要从语境学习语言”要设计和开展。
“境学”既强调对语法形式学习又灵活地把语法形式穿插语境使语法结义和运用都得到体现。
教师要通精心挑选或是精心设计情景给予学生足够语言输入能够充分调动学生头脑已有知识并与新知识结合更新使语法教学形式、义和运用得到佳结合。
比如教虚拟语气候可以给学生讨论题目假设没有电世界将变成什么样？学生可以造许多句子。
r r lr, l g b rlr r r lr, l v l rk r r r r lr, l’ lv g blg b r l b lvr r r lr, r l b rrr ,r vl grl lr这样既让学生学会了虚拟语气又锻炼了他们发散性思维还活跃了课堂气氛使得英语语法教学部那么枯燥。
高效能英语语法教学也是不断探程随着岁月更迭技术更新我们学习手段和方法不断革新也许还有更完美模式引领者我们前行。
但现行理论和模式借鉴了些前辈指导相信会或多或少给者有所启发。