【听读写结合讲座体会】 读写结合讲座

听写结合讲座体会   尊敬各位领导、老师。

今天和交流话题是9月9日、9月30日市张建忠主任培训体会和我课堂上滴做法 、写结合常见形式有先写  边边写  先写 三种形式我今天执教“这片土地是神圣”属“边边写”形式。

边边写就是把和习作有机结合起。

程练习写作提供容和机会而写作又促进和加深对理和感受。

二、把握写作机会。

教学程我们关心是怎样把与习作有机结合起也就是什么候进行写作练习有以下几种形式可以借鉴（）把作者隐藏话写出。

例如《黄继光》课黄继光爬十米、二十米那么黄继光表情什么样？动作什么样？身留下了什么？这些就是作者隐藏话就可以让学生写出从而进行写作练习。

（）把作者省略话写出。

也就是把省略容写出。

（3）把作者这样表达容那样表达出。

例如把诗歌变成普通记叙写；反把记叙写成诗歌形式。

（）把作者概括表达容写出。

例如我刚才执教《这片土地是神圣》课前面就是作者概括描写每处沙滩、每片耕地、每座山脉、每条河流等都是概括笔带就可以抓住这样地方进行习作练习让学生把概括容写具体。

今天我并没有让学生处练写。

（5）紧密系特精心设计习作活动。

今天我执教《这片土地是神圣》我就是结合这片语言特句式特让学生进行练写这是原因。

原因二是教材写了河流、空气、动物处可以拓展学生思维还有很可写空。

原因三就是把概括容写具体前面学习已练写了。

所以我选择处练写而不是前面练写。

三、写结合要几问题 （）写结合以练片段主整练写用多。

（）课教学程练写次数不易多般、两次即可多不超两次。

（3）练写程要有要。

（）要与说训练相结合方面指写前定要先说而今天我上课程学生说少只是提出要写什么具体说少。

另方面指有地方让学生练习说了就可以了不用写而有地方定要写。

上面所说是程练习写作提供容和机会以及问题反写作又促进和加深对理和感受课通学生写、会更加深学生对理更能深刻体会到印安人对他们土地热爱。

以上是我学习程滴体会又精心准备了这节课但有很多地方体会不是很深课堂执行程有很多地方做得还是不尽人望各位老师领导给予批评指正。