口语交际教学设计 口语交际《我爱吃的水果》教学设计
教学目标、知识领域认识些常见水了它们形状、颜色、味道、营养价值等。
、情感领域了各种水特及营养价值养成常吃水习惯。
3、能力领域通认水、猜水、评水、做水、设想新水这系列主实践活动培养学生细致观察能力、口语交际能力、集处理信息能力及实践创新能力。
课前准备收集些己喜爱水并相关。
（出示篮新鲜水）瞧是什么呀？、师展示水。
（）能说出他们名吗？我们起认认。
（）请用这样句式练说老师带水有有有还有3、这些水你们爱吃吗？今天我们就认识水和水交朋友。
师谁想知道老师爱吃哪种水？（指名学生上台并蒙上眼睛拿出根香蕉面向全体学）师谁说说老师爱吃水有什么特？生１老师爱吃水皮是金黄里面肉是乳白色。
师真善观察介绍了皮、肉颜色。
师介绍了水形状真形象（板形状）生３老师爱吃水闻起香喷喷撕开皮里面肉吃起软软甜滋滋我奶奶爱吃。
（板味道）（被蒙上眼睛学生香蕉）生（齐欢呼）对了师恭喜你你是善倾听、善想象孩子。
当然那些起介绍特朋友更是功不可没他们能从颜色、形状、味道、吃法等方面作详细、生动介绍可见他们善观察２、老师猜学生爱吃水。
学们也把己爱吃水带了老师也想猜猜学们爱吃水谁愿请老师猜猜？老师闭上眼睛。
先指名到两名学生展示下己带水。
老师睁开双眼学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水特师猜出水。
３、组猜。
喜欢玩这游戏吗？那就组里做做这游戏吧（组合作相启发再次练说）４、全班交流。
现我们请几位学上说说己爱吃水有什么特起猜吗？（学生踊跃介绍争着竞猜）三、评水１、学们都有己爱吃水到底哪些水受欢迎呢？现我们要评出几种受欢迎水。
下面我们先以组单位让充分交流除了介绍它形状、颜色、味道等方面特更要介绍它们不营养价值。
每组评出种受欢迎水然全班评议。
（学生分组讨论评议出组受欢迎水。
教师巡视并根据评议结给组长戴上水头饰。
）２、各组长上台汇报。
各组长汇报候眼睛要看着说话声音要响亮让都能听得见学们都是评委评委应专心听。
己组代表介绍完组其他成员可以补充。
３、八组评出了五种水每种水都有学喜爱。
到底哪几种水受欢迎呢？现我们用队方法表。
（学生纷纷列队结评出西瓜、荔枝、苹人较多老师给它们戴上了水王皇冠。
其实各种水我们都要吃因不水有不营养。
现让我们动动双手和脑做做美丽水拼盘。
（音乐声学生分组讨论动手实践教师参与活动并将学生完成作品摆展示区。
）２、我们请设计师们介绍己作品吗？３、下面开始品尝这些美味水。
送候你们该怎么说呢？假如我就是听课老师你们该怎么送呢？４、学生纷纷捧着水拼盘请听课老师品尝。
假如你当上了科学你会研究出怎样水供我们食用呢？生我想研究种可以种太空水这种水没有污染又吃。
生我奶奶爱吃香蕉但奶奶身体不我要研究出能治病香蕉它既吃又能治多病这样奶奶就不用吃药了。
生我将要让所有水都不怕虫子就像我们打了预防针样身体特棒这样就不用农药我们吃了就不会生病。
生我呀爱吃荔枝我要让荔枝像松树样不怕严寒酷暑四季结这样我们就年四季能吃到荔枝了。
生等我长我要给水换上漂亮新衣比如桔子穿上光滑金衣没有满身疙瘩多漂亮啊２、学们你们想得都很相信你们通不断努力定会让己理想变成现实（掌声）设计理念 堂课教学设计主要体现以下三理念 １、师生共开发课程拓宽学习空。
语外延和生活外延相等。
这节课课前让学生；教学通认认、猜猜、评评、做做、想想等系列主实践活动极地拓展了学生学习空使学生口语交际能力真正实践活动得到了提高和发展。
２、学生主体作用得到了充分发挥。
给永远只能给死知识而导却能激活活泉。
这节口语交际课教师始终以学生心把学生当作口语交际学习主人积极学生主学习提供机会搭建舞台。
课前；课交流动人人参与实践体验主动探究。
学生神思飞扬感知、理、想象等心理活动都处活跃状态充分展示了我。
课上倡导主、合作、探究学习方式如主收集整理师生合作猜水组合作评水、拼水主设想新水等努力培养学生动口、动手、动脑实践精神、协作识和创新识课堂上学生参与率高。
课上老师还针对低年级学生年龄特征巧妙地设计了系列富有童趣教学情境极激发了学生学习兴趣和表现欲诱发学生积极思维胆创新次次创造了口语交际兴奋次次给学生提供了交流实践机会让每学生体验成功增强了信心让整课堂始终处种情趣盎然、思维迸射活跃状态。