【《皇帝的新装》教学设计(人教版七年级上册)】七年级上册皇帝的新装
《皇帝新装》教学设计、教学目标知识与能力目标．了童话运用想象艺术特以及运用夸张达到讽刺效写法。
．正确认识童话人物形象理作品社会义。
程与方法目标．通揣摩人物动作、语言和心理品析人物形象。
．通梳理写作思路和分析人物形象理作品主题。
情感、态、价值观目标多元童话主题感染和熏陶培养健康人格。
三、教学策略学生对安徒生这童话早有了学习兴趣非常浓厚但往往流情节与人物浅层理。
因课主要采用复述法和讨论法进行教学通开拓学生想象空加深对童话主旨理。
．童话幅颇长不宜课堂通朗通复述梳理脉络抓住叙事要素即可。
．学生对童话有性化理分组讨论可开阔学生思路分组讨论基础上完成全班讨论交流有助学生对童话深入理。
四、教学程（）导入五、六两单元引导我们走入千世界探万事万物奥和见识各色各样人物。
我们已五单元见证了伟科学各领域巨影响力。
（二）作者简介师学们对安徒生和他创作有哪些了我们起交流下。
生鞋匠庭童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧和长说。
代表作品有《卖火柴女孩》《丑鸭》《海女儿》等。
《克劳斯和克劳斯》《夜莺》《皇帝新装》《她是废物》等主题以揭露当社会黑暗和金钱支配切罪恶讽刺统治阶级专横愚昧反映贫富悬殊与情下层人民苦难主。
（三）研．整体感知。
（）童话刻画了哪些人物？这些人是怎样系起？（3）你能否用准确动词将人物和“新装”表现出？（明确线和结构）【设计图】抓住童话主要人物理清情节发展程。
．选重情节准音。
炫耀（xà） 愚蠢（ú） 妥当（?） 钦差（qī） 滑稽 （ī） 陛下（bì） 赐给（ì ） 爵士（é） 头衔（xá） 勋（xū ） 称职（è） 呈报（ég）御聘 （ù ì） 骇人听闻（à）随声附和（è）【设计图】掌握课重词音。
（三）合作探究．引子和开端部分刻画了怎样皇帝？是怎样表现皇帝这些特？．高潮和结局部分刻画了怎样皇帝？是怎样表现皇帝这些特？3．骗子有怎样特？请从出依据。
．分别分析臣官员和孩子性格特。
5．刻画了哪两群体形象？他们说谎原因和皇帝臣们有什么相和不？群体形象刻画有什么义？6．能否用概括这童话情节？从行骗者和被骗者角分别分析谎言不被揭穿原因从分析这童话义。
师拨这故事身就是骗局而这骗局是有两骗子导演这故事从骗子行骗开始到孩揭穿骗局结束始终没有离开这“骗”。
所以说这故事是围绕着“骗”展开。
那么这故事各色人物就围绕着“骗”显出了他们真面目。
他们什么用织新衣而不用别手段骗皇帝呢？就是因皇帝爱新装已到了成癖程对骗子所说神奇而又漂亮新装然会感兴趣所以狡猾骗子看准了皇帝心思投其所用织新衣骗他然会行骗成功。
那么该如何评价骗子呢？两骗子其实代表了社会上靠行骗生种社会病态所以作者把骗局当作面镜子方面照出了臣官丑恶灵魂也可以当作把剖刀剖析这种社会病态。
写出骗子用根不存布、衣向皇帝行骗写出皇帝和臣们都甘愿受骗、并且骗人写出皇帝赤裸全身街上游行构成了丰富想象、胆夸张写作特无情地鞭挞了至高无上皇帝和道貌岸然臣辛辣地嘲笑了他们愚蠢虚伪、卑鄙私曲折地反映了现实生活反映了封建王朝腐朽深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢质告诉人们应该保持天真烂漫童心无私无畏敢说真话。
（四）语言品析．了穿得漂亮不惜把所有钱花。
他每天每钟都要换套衣。
人们提到他总是说“皇上更衣室里。
”（提示抓住皇帝爱穿新衣特紧扣皇帝身份从修辞手法作用角分析。
）．“哎呀美极了真是美极了”老臣边说边从他眼镜里仔细地看“多么美花纹多么美色彩是我将要呈报皇上我对这布非常满。
”（提示结合说话人身份从语气语调角分析。
（五）拓展思维训练就下面设定情景展开胆想象对故事情节进行既外、又情理合理增补体会童话想象力丰富、情节生动特色．天皇帝更衣室里有臣报重要军情想象下皇帝反应如何？．臣走想象下两骗子会说什么？3．皇帝看到新装想象皇帝回到宫里想什么做什么？．假如孩子没有把真话说出事情会怎样发展？【设计图】把握童话主旨训练学生想象力。
（六）布置作业愚蠢皇帝赤裸全身游行回到宫里他会怎么做？是怒不可遏地将孩子抓起给予严厉惩罚还是悔新做心民称职皇帝呢？请你发挥合理想象续写接下可能发生事。
不少300。