1.观潮（教案）
单元 单元教学总览 【教材分析】 单元主题 单元课主要是围绕“感受然美”这专题进行编排,由《观潮》《走月亮》两精课和《现代诗二首》《繁星》两略课组成。
《观潮》描写了被人们称“天下奇观”浙江钱塘江潮雄伟壮观景象；《走月亮》用优美描述了“我”和阿妈起走月亮把我们带入了充满诗情画美景让我们感受到了浓浓亲情；《现代诗二首》《秋晚江上》描绘出了江边秋天黄昏景象《花牛哥》全诗写出了花牛四种形态；《繁星》描写作者三次看繁星历和感受,随着年龄和历增长,她对星空观察和感知逐步深入精微。
教学要引导学生学会把握课主要容感受然绮丽然风光和奇妙然现象从而产生热爱然思想感情。
单元重 （）边边想象画面感受然美。
这是单元语要素旨引导学生边边想象根据语言描写想象画面感受然神奇美。
学习《观潮》要鼓励学生出描写潮壮丽景观句子反这复朗与画面相结合感悟潮雄伟壮观；学习《走月亮》教学鼓励学生出己喜欢语句边边引导学生透想象画面让学生多种形式朗脑海呈现出幅幅情境教师适引导学生再想想怎样才能出画面境界出画面情感；学习《现代诗二首》引导学生感受晚秋美和花牛可爱；充满童真、童趣繁星表现了作者对美生活热爱和向往通写景抒发淡淡离情教学引导学生了景物引发想以及“我”由产生种种感受。
（）向学推荐地方写清楚推荐理由。
单元安排了习作《推荐地方》让学生掌握如何抓住景物特进行景物描写能够清楚明白地把这地方特介绍给他人要按定顺序写写出然景观奇特处。
语言连贯性和条理性。
指导学生具体有序地写出己推荐地方和推荐理由。
【学情分析】 对四年级学生说应该具备定学生词能力生词教学应放手让学生学教师检学情况。
以前学习学生也学量写景知道些写景常用方法如移步换景法、定观察法。
让学生运用已有知识再通单元几写景 课学习进步掌握写景学习方法及写作方法引导学生感受语言美想象描绘情景感受然所富有灵性、童真童趣。
【教法建议】 通初研诵方法引导学生体会钱塘江潮景观奇、雄、美。
3通品感悟培养学生朗能力赏析诗歌能力和想象能力。
激发学生习作乐趣。
结合课提示对习作进行指导。
【课安排】 分类 容 课 课 观潮 走月亮 3现代诗二首 繁星 口语交际 我们与环境 习作 推荐地方 语地 交流平台 词句段运用 写提示 日积月累 合计 0 观潮(精课) 【教学目标】 认识“盐、屹”等生会写“潮、据”等5。
理“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
正确写“奇观、农历、据说、堤、宽阔、笼罩、人山人海、闷雷、顿、逐渐、形成、犹如、齐头并进、飞奔、山崩地裂、余波、依旧”等词语摘描写潮前、潮、潮优美句子。
3正确、流利、有感情地朗课背诵3—然段。
抓住重词句感受潮奇特景象领略钱塘江潮壮丽与雄奇激发学生热爱祖国河山感情。
5学习作者有顺序抓特观察方法培养学生留心周围事物积累素材习惯。
【教学难】引导学生根据语言描写想象画面感受钱塘江潮神奇、壮观。
【教学课】课 课 【课目标】 会认课生会写5生理生组成词语。
(重) 朗课能边边想象课描写景观。
(重) 3初步感知了课容。
(难) 【教具准备】 荣德基学课件 （课朗音视频、笔顺动态演示、动认） 【教学程】 容 荣德基课件页码 、导入新课 导入类型古诗导入《望江台》。
教师口述学们古代诗人王晋曾《望江台》写道海阔天空浪若雷钱塘潮水天。
唐代诗人刘禹锡也曾写道八月涛声吼地头高数丈触山回。
这些诗句都使我们对钱塘江潮产生了浓浓兴趣今天就让我们起随着作者脚步钱塘江观潮。
（板课题观潮。
指导“潮”写。
课题。
） 你知道涨潮是什么样子吗？你们见钱塘江涨潮吗？请学们看钱塘江潮图片介绍下你了到钱塘江潮。
展示图片你知道涨潮是什么样子吗？你们见钱塘江涨潮吗？ 教师提示浙江省杭州湾钱塘江口涌潮也叫“海宁潮”。
到海边人都会看到这样景象有候海水像野马向岸边奔；有候海水又像逃兵退到离岸很远地方。
海水这种有规律涨落叫做潮汐。
二、背景介绍 （） （） （3） 钱塘潮 是浙江省杭州湾钱塘江口涌潮也叫“海宁潮”。
每年农历8月8日海宁市所见到潮壮观。
因钱塘江口呈喇叭形外宽窄外深浅潮波传播受到约束而形成。
涌潮潮头壁立波涛汹涌十分壮观。
钱塘潮形成 到海边人都会看到这样景象有候海水像野马向岸边奔；有候海水又像逃兵退到离岸很远地方。
海水这种有规律涨落叫做潮汐。
著名钱塘江每年农历八月十八这天潮汐。
3钱塘潮什么偏偏八月十八呢？ 潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水吸引力造成。
农历每月初前和十五前太阳、月亮和地球排列条直线上太阳和月亮吸引力合起吸引地球表面海水所以每月初和十五潮汐比较。
特别是秋节前是年地球离太阳近候所以每年农历八月十五前秋潮是年。
学生观看《袋》进步了钱塘潮形成。
三、初感知 听。
边听边画出生生音。
学生初。
要由朗课准音通句子难地方多几遍。
3检初情况 （）认生 练词语生再组词。
①出示带生新词让学生认。
盐官镇、屹立、昂首东望、顿、人声鼎沸、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、霎、余波、观潮、据说、据说、堤、宽阔、笼罩、闷雷滚动、逐渐、形成、犹如 （重指导生崩课“bēg”避免成“ēg”是鼻音； 堤“ī”不要成“í” （） （5） （67） （7）（8） （95） 沸“è”不要半边“ó”； 笼课“lǒg”,不能成“lòg” 阔三拼音节不要把介母丢了； 浩不要只半边成“gà”；） 昂“昂”和“昴”是形近不要成“ǎ”； ②你认哪些词语易错或难再反复。
横贯 水和天连接起。
形容水域广阔。
天下奇观 横躺着。
原是表示人动作词语课里用描述钱塘 江展现人们面前样子这里把钱塘江比作人。
横卧 “崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正“山崩地裂”多半发生强烈地震候用形容很响便带有夸张味。
山崩地裂 横着通。
课里是说潮滚滚而横着漫整江面。
②浩浩荡荡 课指远远看潮水像连着天地卷滚。
形容声势势猛。
狂风叫波浪怒吼。
形容风浪叫声响。
若隐若现 课里是讲潮滚滚而水势很样子。
人声鼎沸 若像仿佛。
隐藏起看不见。
现表露外面 使人可以看见。
课指几座山云雾会儿看得见 会儿又看不清。
风浪吼 形容许多人起声讲话声音喧闹像开了锅样。
（3）指名课检朗情况看音是否正确句子是否通顺。
再课理清顺序。
（）由朗课想想课主要写了什么？是按什么顺序写？（课按照“潮前” “潮” “潮退”顺序记叙重描写了潮潮水壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水宏伟气势。
） （8） （6） （7） （8） （9） （）梳理课思路 加彩重指导。
建议用荣德基课件“笔顺演示”完成教学。
练填空 课先写（潮前）；再写（潮）；写（潮头）。
四、学习“会写” 潮 据 堤 阔 笼 罩 盼 滚 顿 逐 渐 犹 崩 震 余 学生 认含有会写词语会写观察笔顺掌握结构、音序、部首组词造句。
指导写 （）观察生写特交流。
（“据、堤、盼、滚、犹”都属“左窄右宽”；“罩、崩、震、笼、余”它们都是上下结构都是上下；“阔、逐”是半包围结构写要笔顺。
“顿”是左右结构写左右要匀称。
“潮、渐”是左右结构写左右要匀称。
） （）老师写,重指导上下结构“罩、震”和左右结构“滚”学生练写。
罩上短下长下边部分笔画多而紧凑。
上边四底要写扁些。
滚右边部分笔画较多左笔是捺撇捺要舒展。
震上扁下长上半部不要错写成“雨”左边撇要长些。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示写正确、美观词相借鉴。
和课对照及改正。
五、课堂结 节课我们通朗、指熟了课掌握了音学习了课生理了词语含义并掌握了识、理词语方法。
六、当堂检测 建议使用荣德基课件“当堂检测”做训练。
七、课作业 请课完成《》课“基础练习”板块习题。
（0） （35） （36） （37） 二课 【学习目标】 有感情地朗课。
背诵3然段。
（重） 3学习作者有顺序抓特观察方法培养留心周围事物积累材习惯。
（重） 体会观潮人情绪随着潮声和色变化越发高涨了使人如临其境。
（难） 【教具准备】 荣德基学课件（ ） 【教学程】 容 荣德基课件页码 、 课前导入 播放课件潮声音。
教师听这是什么声音？你听到了什么？（学生由说）通上节课学习我们已感受到了钱塘江潮美。
【设计图课件播放潮声音将学生带入到情景激发学生学习课兴趣调动学生期待。
】 二、课整体把握。
3全班交流。
（板潮前 潮 潮） 三、精课深入理。
课开头就把作者观潮感受写得清清楚楚学生齐然段出写作者感受词（板天下奇观） 感悟“观”不含义。
“观潮”和“天下奇观”两词语 （3） （） 都有“观”这两“观”思样吗？ 生“观潮”“观”是“看”思。
千年钱塘江以其奇特卓绝江潮不知倾倒了多少游人看客因人们由衷地赞叹其天下奇观。
） 农历八月十八是年观潮日。
这天早上我们到了海宁市盐官镇据说这里是观潮地方。
3宽阔钱塘江横卧眼前。
江面很平静越往东越宽雨秋阳下笼罩着层蒙蒙薄雾。
镇海古塔、山亭和观潮台屹立江边。
远处几座山云雾若隐若现。
作者海塘堤上观察了哪几处地方？哪地方能吸引你？（板宽阔平静） 哪词写出了宽阔钱塘江平静？（出示卡片横卧） 江面因雨所以有层薄雾笼罩着、朦朦胧胧使江面更美丽了远处山会儿像看得清会儿又隐隐约约看不清哪词是讲这思？（朗“若隐若现”） 结这句话讲人们高高海塘堤上望着脚下看不见首尾宽阔平静钱塘江。
观察先由高处向下看再由近而远地观察。
因雨秋阳下笼罩着层蒙蒙薄雾远处景物是隐隐约约可见而近处景物眼前是那样高屹立。
这里作者告诉我们观潮要按照由上到下由高到低由近而远顺序观察。
观潮人场面是什么样？（朗“人山人海”）他们心情如何？从哪些词可看出？（板潮前风平浪静 人山人海） 从“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切心情。
（二）潮 深入学习课3、段体会钱塘江潮。
（5） （5） （6） （7） （） 教师潮壮观景象课也有描写现请你认真默课3、然段看看课是怎样把钱塘江潮这“天下奇观”写具体？可以边边画出你喜欢、感受深语句还可以旁边做批。
组交流边边想象把你感受到通朗表现出。
3全班交流深入体会。
教师引导学生体会以下容 ①午左右从远处传隆隆响声像闷雷滚动。
顿人声鼎沸有人告诉我们潮了我们踮着脚往东望江面还是风平浪静看不出有什么变化。
了会儿响声越越只见东边水天相接地方出现了条白线人群又沸腾起。
闷雷响声是怎么样？（低沉）“轰隆隆”这响声作者用哪词形容？（闷雷滚动）指导这句话。
你理“人声鼎沸”吗？能结合生活实际谈谈什么候或什么情况下会出现“人声鼎沸”情景？ （教师引导开运动会；型集会；六活动等） 喧闹场面就可以用这词语形容人声鼎沸人们说话声音就像水锅里沸腾样形容人声嘈杂喧闹。
总结潮声音发生了怎样变化？你从课出吧 （板声音闷雷滚动——越越——山崩地裂） 理“水天相接”思（看图片指出位置）。
看到白线出现人群有什么反应？这场面可以用哪词形容？（人声鼎沸）指导朗。
（“出现了条白线”味着江潮开始从远处了这宽阔潮头激起白色水花远远望像是条白线。
） ②那条白线很快地向我们移逐渐拉长变粗横贯江面。
再近些只见白浪翻滚形成道两丈多高水墙。
横贯江面、形成道两丈多高水墙学们这你们心情怎么样？ （带着激动感情。
） 到这儿你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观潮水你还有什么样心情？（吃惊、惊喜） 体会两丈多高水墙引入仲淹诗句海面雷霆聚江心瀑布横。
③比较句子 （3） （）（5） （6） （7） 浪潮越越近犹如白色战马飞奔而。
B浪潮越越近犹如千万匹白色战马飞奔而。
浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而。
（形象说明了潮声音形态壮观。
） （板形状条白线——白色城墙——白色战马） (指导朗多精彩语句呀我们比赛看谁把雄伟气势给出了。
要出潮水越越有气势样子。
) 方法指导 抓住重词句进行想象。
如引导学生感受江潮变化体会钱塘潮“奇”我们可以通抓住潮声音和形态变化词语“隆隆响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风浪吼”等理。
课候我们先到描写潮变化关键词然理这些词语思把这些词语所描绘景象还原成画面己脑海呈现出学生然而然就会感受到钱塘江潮奇特和壮观。
抓出重词句能更地理容并体会和感悟作者想要表达思想感情；与抓重词句还可以助学生们体会词句表达效。
引入。
钱塘江潮临另外位作这样写到潮头已带着雷鸣般声响铺天盖地到眼前浪推着前浪前浪引着浪浪拍着云云吞着浪云和浪绞成团水和天相撞半空象千万头雪狮踏江怒吼乱蹦乱跳撕咬格斗你撞我我撞你起化水烟细沫付流水波涛连天象要和九天银河相汇浪淘沙象要淘尽人污染潮水腾跃象要居高临下俯瞰风云变幻世界。
（己并说说体会到了什么？） 5播放视频。
（快看钱塘江潮了） 你有什么新感受？假如你是游人你会怎样赞叹？ 学们请闭上眼睛想成千上万游人到钱塘江观潮这观潮人山人海当有老人有孩有国人有外国人有普普通通平民姓有国元首有走遍世界旅游者也有很少到外面乡下老奶奶他们看到了这伟钱江潮会发出怎样赞叹？（教师随机采访学生） 【设计图播放视频可以让学生直观地感受钱塘江潮壮观让每位学生都有身临其境感教师及地抓住学生情感体验高峰引导学生体会不人观看钱塘江潮不感受使学生对课容地理进步深化】 6当看到了钱江潮壮观景象无不发出赞叹。
请你把己感受送入课 （9） （5） （0） （） 再。
7学们作者是按照什么顺序写潮情景呢？（板顺序远—近） 结作者是由远及近观察按推移和位置变化描写。
潮又是什么样子呢？还能称作是奇观吗？ （三）潮 霎潮头奔腾西可是余波还漫天卷地地涌江面上依旧风浪吼。
可惜潮头霎就奔腾西了。
可是江面上余波息看哪些词写“余波息”？ （理并朗“风浪吼”“漫天卷地” 这句话写潮头余波。
从余波“漫天卷地”和“风浪吼”可以想象出潮头到潮气势是何等巨。
） 了久钱塘江才恢复了平静。
江面何才平息？（久）停息江面是否如潮前样？（恢复平静） （板潮漫天卷地 风浪吼 恢复平静） 结钱塘江潮古以被称“天下奇观”正像诗人苏轼所说八月十八潮壮观天下无。
（四）指导背诵。
教师引入作者把钱塘江潮写得雄伟、壮观有声有色让人如身临其境难怪你们喜欢这些句子。
可是我们刚才句子候把顺序给打乱了。
作者写观潮顺序是怎样呢？现我们完成听练习。
我段话请听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起并把它记下。
（学生每人张填空练习纸） 午左右（从远处）传隆隆响声像闷雷滚动。
顿人声鼎沸有人告诉我们潮了我们惦着脚往东望江面还是风平浪静看不出有什么变化。
（了会儿）响声越越只见东边水天相接地方出现了条白线那条白线很快向我们移逐渐拉长变粗横贯江面。
（再近些）只见白浪翻滚形成道六七米高白色城墙。
浪潮（越越近）犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而。
那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起。
（指 （） （9） （0） 名板） 3划线部分及括里词再请学生背诵面容。
（机动学生看试背） 四、化语言拓展延伸。
学们这么壮观景象我们应该让更多人知道现就让我们再完整地感受下钱塘江潮吧请看完做次导游把钱塘江潮这天下奇观介绍给更多人。
（放视频） 你觉得作导游应该怎样介绍呢？ 出示组活动建议 （）可以选择潮前、潮、潮任部分进行介绍。
（）介绍可以用课语言也可以加己些感受或运用知识可以人介绍也可以组成员分工合作进行介绍。
（3）介绍语言要合导游身份。
【设计图学生再次变换身份作导游介绍钱塘江潮实际上是让学生学以致用进步将课学到语言化将学到知识化能力这对学生是挑战也可以激发学生学语兴趣孩子们愉悦、欢快得到了能力上提高。
】 五、课堂结 我们学习了这课又听了你们刚才介绍相信定会有更多人前往观潮。
六、当堂检测（选做） 说说课是按什么顺序描写钱塘江潮你头脑浮现出怎样画面？
（教材课题题。
） 到“天下奇观”我眼前出现这样画面 七、课作业（选做） 推荐有关名胜、景色完成《拨》+x攻略练习。
请完成课《》“主题探究”“拓展提升”板块习题。
（3） （8） 板设计 潮前 风平浪静 人山人海 顺序远—近 观潮 潮 声音闷雷滚动——越越——山崩地裂 天下奇观 形状条白线——白色城墙——白色战马 潮漫天卷地 风浪吼 恢复平静 课反思 成功处 我比较充分地发挥了学生学习主动性和积极性让学生学词己划分段落学生积极投入到学活动效不错。
我还充分重视朗。
学生由朗潮这部分出己喜欢地方教学以把和主动权还给学生让学生学悟得。
让学生能够充分发展己见允许有不见并鼓励创新围绕“哪些景象吸引你说说体会并把体会到出”这问题全班交流各抒己见。
并教学充分发挥多媒体直观教学优势如到“浪潮越越近犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而那声音如山崩地裂像地都被震得颤动起”播放潮视频使学生看到真实情景感受到了潮涌动速。
透朗课再观看钱塘江潮视频更进步使学生验证了己感受体验钱塘江潮声音、气势变化。
3背诵积累训练和指导尤其钱塘江潮类激发了学生兴趣使课堂气氛非常积极。
不足处 我运用视频播放方法讲学生代入到钱塘江潮壮观情境激发了学生想象和对钱塘江潮我感悟表达只是学生沉浸视频不容易尽快进入边教学环节。
以教学我会继续重提高学生学能力积极推进类拓宽学生视野还要恰当运用现代化教学手段激发学生想象。