【电影《小鬼闯天关》成长主题的原型批评分析】原型批评名词解释
摘 要电影《鬼闯天关》改编马克・吐温著名长说《哈克贝里・费恩历险记》影片通主人公哈克与黑奴吉姆次密西西比河旅展现了这位型美国少年成长历程。
借助原型批评理论分析影片主人公哈克成长程所体现青少年成长共性问题和性问题旨观众提供独特欣赏角也希望使青少年成长问题得到更多社会关。
、引言。
电影《鬼闯天关》（ vr klbrr ）改编马克・吐温名长说《哈克贝里・费恩历险记》（ vr klbrr ）该片由斯蒂芬・莫斯 （Ｓｔｅｐｈｅｎ Ｓｏｍｍｅｒｓ）执导993年月美国首映。
影片讲述了淘气孤儿哈克（伊利亚・伍德饰演）与逃亡黑奴吉姆（考特尼・万斯饰演）沿着宽广密西西比河展开段惊险旅程。
影片对“种族歧视”这社会问题给予了定程关然而导演真正希望传达给观众信息则是当特殊社会环境型美国少年心理和道德成长历程。
“成长”是美国青少年影片常常关主题这是因每人成长程青少年是必关键期各代年轻人都会遇到困扰他们成长问题；而不代精神又他们提供了困惑不思路。
由“成长”就成了永远充满新和活力艺主题。
作特殊艺术表现形式电影使原著血肉更加丰满从而更加容易触动观众心灵。
单是影片开头9分半处主人公哈克带领着伙伴儿傍晚分提着灯笼、瞒着人河边玩耍画面就足以令人怦然心动并唤起观众美儿成长记忆。
将运用原型批评理论从影片主人公哈克人成长体验以及影响主人公成长主要人物两方面入手分析其成长历程以期观众提供独特欣赏角并唤起全社会对青少年成长问题关。
关“原型”瑞士心理学荣格（rl Gg875―96）认人类祖先遗传下集体无识容即“种族记忆”、“原始象”、“型情境”等都可以称原型。
原型所以能够打动我们是因“旦原型情景发生我们会突然获得种不寻常轻松感仿佛被种强力量运或超。
这瞬我们仿佛不再是人而是整族类全部人类声音齐我们心回响”①。
荣格认这就是伟艺术奥也是艺术感染力奥。
“原型”被弗莱用指称学那些构成学形式、历千年沧桑而不改其稳定性成分如象、象征、主题、叙事结构和型人物以及“学用和它对传统始终不渝尊重”。
②。
弗莱认学是“移位神话”即古代宗教信仰与神话近现代发生了移位。
学作品看似是讲述不故事但实际上只是讲故事“有故事而且只有故事真正值得你不断地讲述”。
③。
原型批评基精神是探究人类共心理验如何体现古代神话、宗教仪式和原型探学现象和古代神话、仪式以及原型密切关系。
西方化成长主题艺作品主人公早可以追溯到《圣》人类祖先亚当和夏娃他们故事就包含着人类普遍原型成长验开始伊甸无忧无虑、天真无邪亚当和夏娃代表了人类童年。
受到撒旦诱惑而偷吃禁亚当和夏娃从“无知体”变成“知而不”独立人这反映了儿童从“无知”到“知”认知心理变化也反映了人体识觉醒；而夏娃初心理则反映了青少年成长共心理即希望更多地了世界对知世界充满奇甚至会受不住诱惑敢反叛权威和长者。
体识觉醒人才会对我身份、我性、我价值越越敏感。
获得智慧亚当和夏娃被上帝逐出乐开始了艰辛独立生存这程象征着少年脱离天真幼稚儿童世界逐渐步入复杂虚伪成人世界新认知会把他们从美童话世界拉入现实成人世界开始进入青少年期跌跌撞撞心理旅程并每次跌倒痛苦反思获得新认知。
④。
《鬼闯天关》哈克堪称美国成长主题影片主人公形象型代表他可爱又淘气外表下是颗善良、质朴童心；他既有成长少年共性行和心理又具有鲜明性。
例如影片开端哈克被伙伴打伤眼睛他收养者 ――沃森姐见状便痛陈其“斑斑劣迹”甚至质疑哈克是否真上了学。
面对沃森痛斥哈克以谎言应对。
道格拉斯太太是哈克另位收养者她完全被哈克谎言蒙蔽误认哈克正朝着“明人”方向进步便立即他梳洗打扮番。
可回到己房哈克便扯领结、弄乱头发并且越窗而出继续和伙伴儿们“探险”了。
另处表现哈克性情节则是影片37分钟由无法忍受心折磨哈克定告发吉姆是他欺骗吉姆称己要打听下卡罗镇位置随只身驶向河对岸。
但是当哈克真正面对追捕者候他又临改变了主利用谎言将追兵打发。
当哈克心里暗定“什么正确不正确见他鬼吧以我就怎么做方便怎么做。
以上两处情节充分体现出了青少年型成长困惑如《圣》亚当和夏娃方面哈克拒绝“明”渴望由不受权威或规矩约束他不满现生活和环境渴望寻某种形式逃离和探险；另方面面对复杂成人世界心充满痛苦斗争。
哈克身上型“美国男孩”特征也览无余他遵循“实用主义原则”即按照然正义法则和利益原则怎么实用怎么方便就怎么做。
从影片叙事结构看哈克次密西西比河旅与神话英雄成长历十分相似早年开始冒险生活虽历种种不测总能得到神灵佑护战胜险恶得到圆满结局。
（二）哈克向导。
希腊神话以及国古代神话人命运掌握诸神手遇到困难人们多会以祈祷、祭祀等方式向神明助；而唤醒白雪公主、拯救灰姑娘苦难则都是王子。
从社会学角说任何人成长都必然会受到他人影响正是正、反两方面影响不断丰富着青少年人生历和对社会认知。
青少年通观察他人所扮演社会角色逐渐确立起己角色、价值观以及生活方向。
影片《鬼闯天关》引导主人公哈克成长包括黑奴吉姆、海盗、假冒国王、公爵还有那条象征着原始纯朴密西西比河。
正面向导――吉姆。
影片《鬼闯天关》吉姆忠厚、善良、乐助人、富情心尽管身份卑微、没有化、思想简单目光而还充满悲情但他坚强信渴望由坚信世人生平等从不因社会地位低贱而卑躬屈膝。
正是吉姆感召下我们主人公才关键刻以然道德战胜了所谓社会道德从而获得了社会正义和道德识成长。
影片值得提场景无疑是0分钟哈克和吉姆木筏被轮船撞毁两人被格兰杰福特救起。
我们主人公识到正是因他私利和见死不救友才被打得遍体鳞伤羞愧下哈克坦率地向吉姆承认了错误认己“做了生糟糕事”。
他思想斗争正是社会正义和人格识升华绚烂堪称整部影片精华所也正象征着青少年成长历程不断获得新认知程。
哈克反面向导――海盗、“国王”、“公爵”等。
引导青少年成长并不总是正面人物反面人物对青少年成长影响样不容忽视。
反面人物可以青少年成长提供反面参照正、反两方面比较“善”与“恶”、“”与“坏”然就界限分明了。
《圣》故事魔鬼撒旦就是反面向导原型他虽然让亚当、夏娃失了天真和快乐但也将他们引向了真知与智慧。
他们目睹了海盗船上灭绝人性争斗目睹了南方族宿怨和残杀目睹了“国王”和“公爵”行骗无耻行径以及镇居民轻信愚昧……。
关头哈克向受害者揭露了“国王”和“公爵”阴谋使他们避免了更损失。
这段情节充分表明尽管承受了众多反面人物面影响然而哈克并走向邪路历尽苦难他辨明了是非并且初步形成了己社会正义感与人生是非观。
3省略