浅析高校教师思想政治工作状况与对策研究
为深入贯彻落实党的十九大精神，深刻领会《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，加强和改进新时代高校教师思想政治工作，本文以吉林省7所高校教师思想政治工作调查问卷的结果为依据，对当前高校教师思想政治工作存在的突出问题进行系统梳理和总结，提出有针对性、建设性的意见和建议。
2019年3月18日，习近平总书记在北京主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。党中央以学校思想政治理论课为主题召开座谈会尚属首次。这充分体现了党和国家对高校教师思想政治工作的重视。
为全面掌握吉林省高校教师思想政治工作状况，进一步加强和提升新时代高校教师思想政治工作的时代性、针对性和有效性，建立长效机制和科学体系，我课题组设计制作了《高校教师思想政治工作调查问卷》。
一、调查问卷结果分析。
（一）调查对象自然情况。
本次调研共发放问卷560份，回收有效问卷532份，有效率达95%。其中，男性教师225人，占比42.3%;女性教师307人，占比57.7%。汉族教师共有500人，占比94%;其次为满族、朝鲜族、回族、蒙古族和维吾尔族教师。年龄在30岁以下的教师有96人，占比18%;31至40岁的有225人，占比42.3%;41至50岁的有172人，占比32.3%;51岁及以上有39人，占比7.4%。
调查对象都具有一定的工作经验，工龄不足2年的有82人，占比15.4%;工龄3至5年的有135人，占比25.4%;工龄6至10年的有104人，占比19.5%;工龄10年以上的有211人，占比39.7%。技术职务方面，拥有正高级职称的有66人，占比12.4%;拥有副高级职称的有154人，占比29%;拥有中级职称的有231人，占比43.4%;拥有助教职称的有51人，占比9.6%;无职称的有30人，占比5.6%。政治面貌方面，中共党员有395人，占比74.2%;民主党派人士有45人，占比8.5%;群众有92人，占比17.3%。从事教学岗的有248人，占比46.6%;从事教学与科研并重岗位的有45人，占比8.5%;从事科研岗位的有122人，占比22.9%;此外还有117人从事不属于上述三类的其他岗位，占比22%。参与调查问卷的老师大多取得硕士或博士学位，仅有58人为学士学位，占比10.9%;硕士249人，占比46.8%;博士225人，占比42.3%。532位调查者中335人有国（境）外学习经历，432人有国（境）外任教经历，366人讲授过思想政治理论课，283人担任过班主任，289人担任过学生思想政治辅导员。
调查问卷结果显示，高校教师大多都有看报纸看新闻的习惯，但每天都能观看并认真了解的有147人，占比27.6%;每天观看但并未深入了解的有215人，占比40.4%;偶尔观看的有152人，占比28.6%;几乎不看的有18人，占比3.4%。认为影响我国社会稳定的主要因素，排名前三的是：涉及国家主权、民族利益和尊严的重大事件;敌对势力的意识形态渗透;民族分裂活动。对于现阶段国家实施的各种战略，关注度前三名的是：科技兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略。对于身边同事入党动机的调查，有468人认为是对理想信念的追求，占比88%;认为是工作需要的有5人，占比0.9%;认为是谋求仕途发展的有58人，占比10.9%;认为是寻求政治荣耀感的有1人，占比0.2%。
调查问卷结果显示，有467人所在高校建立了党委教师工作部，占比87.8%;有8人所在高校没有设立党委教师工作部，占比1.5%;有57人不清楚，占比10.7%。其中，建立党委教师工作部的高校有95%是单独设立，有5%的高校没有独立设置党委教师工作部。对于党委教师工作部成立的必要性调查，大部分教师持肯定态度，认为作用很大的有374人，占比70.3%;认为作用不是很大的有117人，占比22%;认为没有必要设立的有41人，占比7.7%。有374人对党委教师工作部的工作职责了解，占比70.3%;基本了解的有126人，占比23.7%;不了解的有32人，占比6%。有105人认为自己学校的教师思想政治工作开展的很好，占比19.7%;301人认为一般，占比56.6%;126人认为开展的不好，占比23.7%。
对学校在新媒体上开展各类主题宣传教育活动是否有吸引的调查，有346人认为具有吸引力，占比65%;有69人认为没有吸引力，占比13%;有117人认为说不清楚，占比22%。对高校开展教师政治理论学习频率的调查，有382人选择一周开展一次，占比71.8%;127人选择两周开展一次，占比23.9%;23人选择一月开展一次，占比4.3%。大部分教师对政治理论学习具有高度积极性，207人表示愿意参加和学习，占比38.9%;246人认为还可以，占比46.2%;仅有79人积极性不高，表示不愿意参加，占比14.9%。愿意参与政治理论学习的原因主要有三点：主观上想通过政治理论学习，提升自身的政治理论修养;学校党委重视教师政治理论学习，营造的学习氛围浓厚;学校组织开展的政治理论学习时效性和针对性强，紧跟时代发展。认为制约学校思想政治工作发展的原因主要有以下三点：思想政治工作缺少问题导向意识;与解决实际问题结合不紧密;自己主观上不愿意参加政治理论学习。
（一）提高認识、强化管理，明确教师思想政治工作的重要地位。高校党委和党务部门，要充分认识教师思想政治工作的必要性和紧迫性，适时建立党委教师工作部，加强师德师风建设，把提升教师思想政治素质放到高校工作的首要位置。建立学校党委直接领导，宣传、组织、人事、教务等各部门齐抓共管、协同配合的良好局面。出台切实可行的考核管理办法，将师德师风建设纳入到年度考核和绩效考核中，制定科学系统的考核体系，注重结果运用。
（二）深入一线、定期调研，解决教师思想政治工作的难题困惑。高校党委要积极创造条件、搭建平台，建立联系机制，深入教学科研一线，通过开展各类座谈会、交流会、参观学习等活动，了解教师们的思想状况和真实诉求。坚持问题导向，建立问题反馈机制，畅通反馈渠道，做到即知即改，及时通报和反馈，做到出现问题有地方倾诉，有渠道宣泄，有人为之疏导。
（三）认真组织、科学谋划，丰富政治理论学习的内容和形式。开展教师政治理论学习，要科学谋划、精心组织，要与解决实际问题相结合，形成常态化制度化。通过集中学习和个人自学相结合、理论教学和实践教学相结合、传统教学和新媒体教学相结合、线上学习和线下学习相结合等方式，建立行之有效的学习体系。加强学习过程监管，建立学习档案，记录学习成绩，成绩作为评职晋升的重要内容。
（四）学以致用、躬身实践，提升政治理论学习的成果运用。要想成为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高校教师，就需要坚持“立德树人”这个根本任务，坚持服务大局的理念，坚持不断改革创新。高校教师要通过自身的政治理论学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并将理论学习成果运用到教学、科研工作中，从而实现全面提升，取得更大的效果。（作者单位：1吉林农业大学党委宣传部 2吉林农业大学信息技术学院学工办）。
作者简介：于运国（1972—），男，吉林省农安县人，吉林农业大学党委宣传部部长，研究方向：马克思主义理论与思想政治研究;王超（1986—），男，山东省昌乐县人，吉林农业大学信息技术学院学工办副主任，研究方向：思想政治教育。
基金项目：新形势下高校教师思想政治工作方式方法研究;吉林省教育科学“十三五”规划高校思政研究专项课题;课题批准号：GS17044。吉林农业大学党建与思想政治教育课题。