【儿科护生带教体会】 儿科医生申赫

中图分类号：R473.72 文献标识码：B 文章编号：1729—2190(2008)8—0195—02 　　 　　近年来，随着护理队伍的日益壮大，实习护生的带教问题日益增多，护生的水平参差不齐，他们一般年龄较小，进入儿科实习，他们显得活泼有余而稳重不足，爱心由余而耐心不足，众所周知，儿科是一个特殊的科室，作为儿科带教老师，肩负着更多的责任和义务，如何提高临床实习的教学质量，是每一位带教老师面临的挑战[1]。

做好护生的临床带教工作，不仅关系到护生实际工作能力的提高，同时也是杜绝许多安全隐患的重要手段。

我们从事儿科护理带教几年来感受颇多，现浅谈几点体会： 　　 　　1认真介绍环境 　　 　　护生刚到一个新的环境往往感到新奇、陌生，显得手足无措，首先让其孰悉工作环境，如治疗室、特检室、病房布局、主要药品和器械的存放位置等，使其尽快适应环境 　　 　　2强化安全意识 　　 　　向学生介绍各种工作制度，强调必须严格遵守本科的各项消毒隔离制度、无菌操作制度、查对制度、交接班制度等，因为我们工作的对象是人，工作中不能有丝毫的马虎，任何疏忽都会增加患儿不应有的痛苦。

甚至威胁生命，因此必不须强化安全意识，杜绝各种差错事故的发生。

3注意消除护生的思想压力，促进学习效果 　　 　　护生从学校到医院，部分护生无法适应新的环境，思想出现波动[2]，在临床实习的整个过程中，学生更在意带教老师对自己的态度，因此，作为带教老师，应平等、友善的对待他们，成为护生真正的帮助者、支持者，减少或避免自身给护生带来的压力，主动关心他们的生活和学习，及时与他们进行思想沟通，帮助克服心理障碍，消除不良情绪，尽快适应新的角色，轻松愉快的学习，从而提高学习兴趣，促进学习效果。

4重视护生的素质培养 　　 　　作为带教老师首先要严格要求自己，以身作则，不断加强自我修养，引导护生在对病儿实施护理的过程中态度要和蔼、有礼貌，并要求做到语言文明、注重仪表，让他们知道护理工作质量直接关系到治疗效果和目的，要求护生对每一项护理内容都能做到及时、准确，不仅可以为医生诊断治疗提供可靠的数据，又把自己所学的理论在实际工作中得到充分发挥。

5培养护生的沟通能力 　　 　　在临床护理中，健康宣教非常重要，护生进入临床，带教老师首先讲解本科常见疾病的健康宣教及出院指导，鼓励护生主动与患儿及家属交流，告诉他交谈的技巧，比如进入病房表现出同情与体贴，倾听患儿诉说，帮助解决问题，治疗时告诉其药物作用，巡视病房时告诉饮食等，利用一切可能的机会进行宣教，以提高护生的沟通能力。

6培养护生的操作能力 　　 　　由于本科工作繁琐，护理技能强，责任重大，对于本科常用的护理技术操作，如小儿吸痰、吸氧、雾化吸入、微量输液泵的应用等，首先让护生从理论上孰悉操作标准，老师先示范，再教护生实际操作，尽量给护生机会，做到放手不放眼，使护生能将学到的知识和实践紧密结合，在实践中得到理解和验证，使所学知识更形象、更容易掌握。

7指导护生做好临床药物治疗 　　 　　儿科用药要求特别严格，与病儿的生命关系十分密切，药物治疗时必须熟悉临床用药知识，正确掌握药物剂量、输液速度，根据病情、年龄等个体差异进行调节，注意药物的配伍禁忌，做好用药后观察，注意用药后是否有不良反映。

8评价带教质量，总结经验和不足 　　 　　8.1 在本科实习结束前，护士长组织召开一次总结会，带教老师对护生的护理理论和操作技能在出科前作定期考核，按操作评分标准进行考评，对护生实习期间存在的问题，提醒其注意，帮助找出不足，提出针对性的建议性的意见，总结成绩，及时鼓励。

8.2 护生对带教老师提出反馈意见，带教老师要敢于面对学生的评价，以朋友的身份让学生提出带教中的问题，把不完善的地方及时进行改进，不断提高带教质量 　　 　　参考文献 　　[1] 蔡敏，蔡郁，洪金兰.构建临床护生的人文素质教育[J]. 齐鲁护理杂志，2008，14(9)：101—102. 　　[2] 杨永丽，赵秋利.不同临床实习期护理本科生压力源及压力程度的研究[J]. 中国实用护理杂志，2007，23(1)：67—68.